通知有关专升本毕业论文开题报告,与《综合运用打电话》教学案例相关如何写论文总结

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[教学内容]

人教版五年级下册数学综合应用《打》（P132—P133）

[教学目标]

1.进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养应用数学知识解决实际问题的能力.

2.通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养归纳推理能力.

3.通过小组合作设计方案,培养合作意识.

[教学重点]

亲身经历寻找最优方案的全过程.

[教学难点]

发现事物隐含的规律,运用优化的思想解决生活中实际问题.

[教具学具]

多媒体课件、表格、画图白纸、磁铁等.

[教学过程]

（课前做“传电游戏”.规则：由电头传电,传到电则成活,可以自由,可以给别人传电.传电中拍手歌：小伙伴,伸伸手,我们一起做朋友）

一、创设情境 导入课题

生活中经常发生突发事件,需要通知有关人员到场.例如：今年3月1日,我市翔安区内厝镇发生了一起建市以来最大的山林火灾,情况万分紧急.消防队队长要以最快速度通知7名正在休假的队员赶回灭火.应该怎么办?（揭示课题并板书：打——通知7名消防队员）.

“打”中有什么样的规律和数学思想呢?今天我们一起来探讨打中的数学问题.

[合理使用教材是一堂课成功的关键.通过创设贴近学生生活经验的教学情境：火情紧急,需要尽快通知消防队员参加灭火.问题和学生的生活经验密切结合,能激发学生探索的兴趣.教材采用通知15人来探究方案和规律,这个数据太大,难度较大,实践证明教学效果不好,本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手,更符合学生知识储备水平和可接受水平,能够更好地使学生得到发展.]

二、合作探究 分析方案

(一)展开讨论、了解图示法

师：如果打一个需要1分钟,消防队长通知完7名队员要多久呢?你认为可以怎样通知他们呢?

生：可以一个一个打,需要7分钟.（板书：逐一通知 费时）

生：可以消防队长打给其中一个队员,这名队员再通知其他队员.

师：是的,这其实是分组的思想.即队长打给其中一名队员,让他当组长,再通知其他人.

师：我们可以用图示法来表现这个过程.也可以用你喜欢的方式表现出来.

(二)探究多种方案

师：这位消防队长可以怎样打呢?请大家独立思考、再小组合作,然后用小圆片摆一摆、连一连、说一说,完后汇报.汇报时结合老师的要求：（课件展示）

（1） 你们组有哪些方案?各种方案耗时几分钟?

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（2） 第一分钟谁通知谁（这时共几人知道消息）?第二分钟谁通知谁（这时共几人知道消息）?第三分钟呢（这时共几人知道消息）?等（在箭头上标时间）

（3） 你这种分法,打完共需要分钟?

教师巡视指导,了解学情.

学生汇报,选择图例上黑板.

(三)分析方案

各组分别汇报有哪些方案.

1.分析4分钟方案.分析典型图例它的优势在哪里呢?谁最忙?

师：请你具体说说打的过程,并由你们小组另7名组员配合.各组员要听清自己是在第几分钟知道的?你接到消息后做了什么?（学生具体解说方案）

师：这个方案中有没有人闲着的,请举手.（一生举手）

师：可见,这个方案中有人忙着,有人闲着.所以不是最节时方案.

师：可以怎样调整方案?

2.分析3分钟方案.

师：组长没闲着,队员没闲着,消防队长也没闲着,即A