色盲类有关本科毕业论文总结,关于高中生物观摩课《伴性遗传》教学设计相关毕业论文格式

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【摘 要】本文总结了“伴性遗传”的教学设计：在教学中引导学生分析遗传图解,总结伴性遗传的特点,并通过“优生”故事的探讨培养学生的科学态度和优生优育的道德观.

【关 键 词 】教学设计；伴性遗传

1. 教材分析

1.1 教材的地位及作用： 《伴性遗传》这一节,是新课标教材高中生物必修2第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.

“问题探讨”、“资料分析”等内容能培养学生探究的习惯和方法,培养学生交流能力,分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法.

1.2 教学目的.

（1）知识目标.

①概述伴性遗传的概念和特点.

②运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律.

③举例说明伴性遗传在实践中的应用.

（2）能力目标. 学会运用资料分析,并熟练的书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解,从而使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题.

（3）情感目标.

①通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想.

②通过 “优生”故事的探讨培养学生的科学态度、合作精神及优生优育的道德观.

1.3 教学的重、难点及解决方法.

（1）重点及解决方法.

［教学重点］

①使学生理解伴性遗传现象与遗传基本规律的关系.

②以人的红绿色盲为例,分析说明X染色体上隐性基因的遗传原理及特点.

③正确书写红绿色盲症不同婚配方式的遗传图解.

［解决方法］通过婚配的遗传图解,引导学生总结出伴性遗传的特点.

（2）难点及解决方法.

［教学难点］分析人类红绿色盲症的遗传.

［解决方法］展示教材中的色盲家系图,提出问题,学生思考、分析、回答.

2. 教学思路的设计 展示红绿色盲检查图,让学生辨认、识图,结合课本P33的讨论→给出伴性遗传的概念→伴性遗传的实例→由红绿色盲分析伴X隐性遗传的特点→由抗维生素D佝偻病分析伴X显性遗传特点→伴性遗传的应用.

3. 教学程序 导入：教师展示红绿色盲检查图,让学生辨认、识图,结合课本P33的讨论题导入新课.我们知道,一个人的体细胞含有多少染色体呢——23对,其中22对是常染色体,1对是性染色体,即决定性别的染色体.人类的许多遗传病的遗传方式如红绿色盲、抗维生素D佝偻病等与上节讲的果蝇眼色遗传相同,他们的基因位于性染色体上,遗传方式与性别相联系,这种遗传方式叫做伴性遗传.这就是我们今天重点讲解的内容.板书：第三节伴性遗传.

教师简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害,引出人类红绿色盲的发现过程.

3.1 人类红绿色盲症.

［资料分析］教师展示教材P34中的色盲家系图,(对人类遗传病的分析,不可能通过杂交实验,只能对家系谱图分析,才能找出规律.)

提出如下问题让学生思考.

（1）家系图中患病者是什么性别的?说明色盲遗传与什么有关?

（2） I代中的1号是色盲患者,他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号?

（3）I代中的1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号?这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?

（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症?

（5）从图中看出,只有男性才表现为红绿色盲,对吗?有没有其他的情况?让学生填写下表：

如何撰写色盲硕士论文
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（6）从表中分析,为什么红绿色盲的患者男性多于女性?

（7）&