关于教学法类毕业论文格式范文,与“五子登科”课堂教学法探究相关毕业论文格式

该文是论文总结专业教学法论文范文，主要论述了关于教学法类毕业论文格式,与“五子登科”课堂教学法探究相关论文范文资料，适合教学法及自主学习及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要： 据笔者多年的教学经验发现,目前的教学在很大程度上是教师在讲,学生在听,教学内容参差不齐,一堂课就被白白的浪费掉,因此,如何打造具有生命活力的课堂呢?本文提出了“五子登科”课堂教学法,以供同行参考.

关 键 词 ：“五子登科”；课堂教学法；教学质量

如何打造具有生命活力的课堂,首先要看课堂上的人,因为课堂教学是师与生、教与学活动的全过程.既然如此,要看是否有生命活力,就要教师教的是否准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默.学生学有所得,学生的眼睛亮起,脑子活起来了,手和口动起来了,课堂上充满了琅琅的书声,发自内心的欢笑声,充满钦佩的惊叹声,思维碰撞的辩论声,只有声声入耳的课堂才是充满生命活力的课堂.

怎样才能让我们课堂充满生命活力呢?在此就提出了“五子登科”教学法,即“请上台子、敞开门子、跳出本子、离开位子、多把尺子”.

一、“请上台子”――“教学做”的互动

这是一个师生关系的处理的问题.关于师生的处理很早就有了定论,以学生为主体,以教师为主导.其实人们的学习的过程,是当人们都不会的时候才去学,也只有需要“解惑”的时候,教师去教才是最适时,也是最能“解渴”的,更是学生最愿意接受的!这就是了解了学情后的教,叫做以学定教,否则,满堂灌、满堂问,学生会的你还在那津津乐道,不厌其烦,学生早就烦透了.

1.教师的主导作用

当教师在授课的时候,要引导学生去学习,激起学生的学习兴趣,首先要提出一些问题,引导学生在听课中还带着问题去学,课堂上才不显得失去了活力.

2.学生的主体地位

对于学生来说,教师讲,学生听,显得课堂很不“活力”,在课前先教会学生做预习,课中以小组形式抽签分工重点完成五个学习任务,如果有完不成的小组,可以让其它小组帮助完成.同时还要展示完成情况.如此一来,学生可以在互动学习中获得知识.

3.互动中的“上台子”不能像“走秀”

所谓的新型的师生关系就是平等、尊重、互参与、共成长.把学生请“上台子”不仅仅是让学生走上讲台,更主要的是观念的转变,是对学生主体地位的充分尊重.

通过这一个具体的事例,从尊重学生主体地位出发,以平等的师生关系为学习,师生课堂互动起来了,激发了学生的表现欲,激发了他们的兴趣,激活了他们的灵性,还给了他们的权力,培养了他们的自信,赢得了应有的自尊,这就是课堂上的生命活力.

二、“敞开门子”――学习与训练的动力

所谓的敞开门子就是敞开孤立封闭的课堂的大门,不要教死书、死教书,不要眼中只有那点知识、那点分,眼中要有人,书本上的知识只是一个载体、一个媒介,我们只是借助这个载体、这个媒介来培育和润泽着一个个鲜活的生命!

1.注重知识与技能的学习与训练

道理很简单,基础教育重在基础,学生终身学能的形成（也有的称之为学习力）必须建立在扎实的基础知识和娴熟的知识技能之上的,没有知识学习和技能的训练,科学的学习方法,良好的学习习惯,优秀的学习品质的形成都无从谈起.

2.提高学生的学习力

课堂上得到知识不是唯一的目标,更重要的是通过学习不仅让学生知其然,还要知其所以然,就是想方设法让学生明晰知识形成的过程,也就是让学生知道这个结论怎么得出的.达到“教是为了不教”的目的.

3.要解决学生兴趣的问题

学生厌学除了老师教学的方式方法有问题外,很大一部分原因是我们的教学内容脱离学生当前年龄需求的实际,繁难偏旧,现在小学、初中的教材好多了,但初中语文内容的编写还是旧.这样的课能不使学生感兴趣,学生一旦感兴趣,他们就会主动去学,而且乐此不疲,还用你老师去追吗?这样具有一定感情色彩,主动、生动的学习,课堂上一定是具有生命活力的!

写教学法论文指导
播放:25743次 评论:5718人

三、“跳出本子”――寻找联系着的知识点

这里所说的本子就是指教材,教材顾名思义就是教学运用的材料,原先称之为课本,义是课之本也.表面上像是称呼上的变化,但实际上是对教科书运用观念上的变化.如何使教材具有生命活力?我认为应该突出以下几点：

1.要钻进去

教材是师生教与学所运用的材料,那么对于教师怎样运用好这个材料,那就是必须对这个材料全面深刻立体的理解,才能用起来游刃有余.但我们听课中发现,很多老师对材料的理解根本不深不透,甚至出现最低级的错误,让人忍俊不禁,贻笑大方.

所以,从钻研教材角度讲,教研活动是整体把握,集体备课是细节操作,两者结合才能庖丁解牛一样,游刃有余.才能高屋建瓴指导、引导、参与到学生的学习当中,使课堂到处充满着生命的活力.

2.钻进去更要“跳出来”

所谓的跳出来就是总结学科知识的规律和方法,使学生学会学习,掌握终身受用的学习方法.知识方法的总结在前面我们已经讲过了.跳出来除了总结方法,更重要的是总结知识规律,这就要求我们在引导教师在钻研教材时,对学科的每个教学内容领域先找出所有的知识点,再找出各个知识点之间的内在逻辑联系,连点成线,连线成面,最后形成一个知识树.

3.跳出来还要拓展开

多少课堂上我们痛心的看到很多教师在那儿叨叨,教死书、死教书,老师要旁征博引,把知识进行横向联系,时时让你的课堂闪动生命的灵光.

四、“离开位子”――重视学习方式转变

离开位子,实际就是对学生学习方式转变的重视.

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性、合作性方面的基本特征.它具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性等特征.

重点的学习方式主要包括