关于小课题类在职毕业论文开题报告,与小学语文教师如何引导学生开展课题相关论文范文例文

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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0037-02

长期以来,学生学习似乎与"课题"研究无关,搞课题似乎是大人的事.因而,我们的学生普遍缺乏独立性、创造性.然而,在美国,进行小课题研究成了孩子们的家常便饭,正是这些小课题激发了孩子们的创新意识,求索精神,提高了孩子们的动手实践能力.研究是孩子的需要,是孩子的天性.从“哇哇”落地开始.孩子们便睁大双眼“研究”着周围的一切.然而,传统的语文教学模式让教师“吃”教材“喂”学生,学生成了语文知识的“容器”,他们的“研究”需要得不到满足,他们的探索之路常被封堵!新一轮基础教育课程改革的重点就是要转变学生被动接受的学习方式,而倡导研究性学习的主动学习方式.所谓研究性学习,就是指教师不把现成结论告诉学生,而是让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、解决问题.小学语文作为基础教育中的一门重要学科,如何在教学中满足孩子心灵深处的那种根深蒂固的需要呢?几年来我作了初步的探索与尝试.“小课题”研究活动是指学生在老师帮助下,从自身的学习生活和社会生活中选取研究专题,以类似科学研究的方式主动搜集处理信息,得出并表述研究成果.

一、“小课题”研究的实施原则

主体性原则.尊重学生的兴趣、爱好,为学生主体性的充分发挥开辟广阔的空间,在研究活动中要让学生自主确定“小课题”,自主开展研究活动.自主总结得出结论,自主交流展示成果.教师只对其进行必要的指导和帮助,不包揽学生的工作.

综合性原则.“小课题”的研究内容不能只局限于语文学科本身,我们要软化学科边缘,鼓励学生尝试打开各门学科知识的通道.沟通学科间的联系,做到语文与思品,语文与自然,语文与艺术（音乐、