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【摘 要 】随着新课程教学理念不断深入,课堂教学改革迫在眉睫,这就要求我们教师要重视课堂教学策略,运用多元化的教学方法,激发学生学习兴趣,重视培养学生反思习惯,不断发掘学生探究学习潜能,进而实现课堂有效教学.为此,本文结合笔者的教学实践,就高中化学教学策略谈几点不成熟的看法,以供读者参考.

【关 键 词 】高中化学 教学策略

一、创设问题情境,激发学习兴趣

教学实践证明,在教学中如果创设一种有效问题情境,就能使同学们感到新奇、神秘,同时又能点燃起他们思维火花,激起他们对所学内容的探究,从而产生急不可待想要解决问题或尝试一下自己能力的愿望,进而调动了他们学习的积极性,同时也活跃了课堂气氛,并能收到事半功倍的效果.所以,在化学课堂教学中,要与时俱进,建立师生融洽的交流氛围,体现新的教学理念,凸显学生主体地位,营造宽松、民主、和谐的教学气氛,进行设计课堂教学内容,组织多元小组参与交流,让课堂充满活力.通过组内讨论与交流,使不同层次的学生间,能集思广益,相互补充,互相启迪,缩小了他们之间的差异.从而有利于促进同学们的自主参与学习化学.例如：在探索原电池教学时,为了激发学生学习兴趣,进行有效教学,笔者设计这样实验问题情境：笔者首先组织同学们进行演示实验：在稀硫酸中,分别放入一根铁丝、一根铜丝,请同学们观察实验现象并与同组学生交流,同学们探索的积极性非常高,他们在聚精会神的观察,因为铁丝和铜丝放置的位置不同,所以,同学们观察现象也有所不同,有的小组同学观察到铁丝上产生气泡,铜丝上没有气泡产生；有的小组学生观察铁丝和铜丝上都有气泡产生.由于同学们仔细观察,他们从观察到铁丝和铜比上都有气泡产生的现象中,他们在思考为什么铜丝上也有气泡产生的问题,这一现象激发同学们学习兴