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21世纪是生物的世纪,生物是最有前景的科学领域之一,因此我国的中学生物课改也得到了国家的重视.回顾过去,初中生物课改在我国推行已经近十年了.在课改过程中,新型的教学模式得到了构建,学生的学习方式也得到了一定的转变,学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力都得到了提高,创新精神和实践能力也得到了很大的培养.本文就以下内容谈谈初中生物课改中的一些思考.

一、要从根本上转变教育教学的观念

以前,教师是整个课堂的指挥者,教师讲,学生听,这种“满堂灌”的教学方式在新教材的要求中就被改变了.教师要把课堂这个舞台还给学生,让学生形成主动的学习态度.新教材还注重了以“探究”方法为主的新的学习模式.以前的教材,采取的是先给出定义和结论,然后再做解释和说明以及一些验证性的实验.而新教材采取的是先给出探索性实验,让学生从实验中自己发现问题的所在,通过小组合作,自己得出结论.这种模式的改变,长此以往,就能提高学生的科学素养,转变学生被动学习的局面.例如在讲鸟类的飞行特点这一节时,教材不再像以往,直接给出鸟类的特点,而是通过一系列的资料,让学生通过阅读分析,自己总结出鸟类适于飞行的特点,尽管学生总结的也许还不太准确或者完善,但能充分体现了新教材培养学生科学素养的理念.

二、要培养学生对生物的探究兴趣

俗话说兴趣是学习最好的老师.爱因斯坦也说过“教育当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”.因此在教学中,如何让学生喜欢上生物,对生物学产生兴趣,是整个课堂模式转变的基础.首先,而且由于生物是一门实用性非常强的学科,教师可以在平时的教学中,多联系一些生活的例子,多讲述一些身边的或者自然界的一些生物趣闻来提高兴趣.在我们身边,有很多习以为常的有趣生物现象,我们可以通过这些现象,设置悬念 ,让学生分析其原理,既可以提高学生的兴趣,也可以培养其分析解决问题的能力,让学生养成探究的好习惯.而且可以让学生亲身感觉到生物学的实用性,使其更主动的来学习生物学.比如在七年级下册《关注合理营养与食品安全》这一节课,就可以让学生把自己喜欢的零食包装带到课堂上来,让学生了解在选择食品时,要注意的问题,以及如何选择更健康的食品.通过这种跟实际结合,学生会觉得生物是一门非常实用的学科,也更容易激发学习生物的兴趣.其次,在课堂中,还可以讲述一些科学家的小故事,让学生从中丰富了知识,也提高了兴趣.第三,在教学中,还要注意问题的设置.问题既不可太难,也不可太简单.要让学生必须通过积极的思考讨论,才能得出答案.这种问题,既可以引发学生强烈的求知欲,还可以在问题结果讨论出来后增加学生的成功感,激起他们学习的兴趣.此外在学生的探究过程中,对于学生出现的错误和偏差,教师不应强硬的制止或者纠正,应保护好学生的积极性,应多用一些肯定的语句,多一些鼓励,多一些引导,让学生自己从错误的结论中总结出知识点,这样还可以加深学生对知识的理解.

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三、注重培养学生合作学习的能力

合作学习是指学生以小组为单位进行学习,是小组成员间的互助性的学习活动.合作学习也是新课程标准确定的学习方式之一.新的教学理念要求学校要注重学生的终身发展,要注重培养学生的合作意识和能力.学生在与别人合作的过程中,不仅树立自己的信心,还可以学会如何倾听别人,如何欣赏别人,学会如何处理团队内部的冲突,培养团队协作精神,为其以后人生的全面发展做好准备.在小组合作中,教师要注重培养学生团队意识,要让学生学会如何分工合作.在交流过程中,还要培养学生学会如