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【摘 要】新课程背景下的高中教学改革在呼吁着教师们教育理念和教学方式的转变.而对高中生物课程来说,主要任务是掌握生物界的规律和一些简单的分子生物学和细胞生物学基础知识.现在高中生物的知识点越来越多,网络越来越复杂,学生学习起来有一定的难度.本文主要介绍了几种提高生物课堂教学有效性的方法,以达到生物教学的有效性.

【关 键 词 】高中生物；有效性；教学方法

高中生物涵盖的知识面较广,从分子生物到细胞生物学再到生态学的知识内容都有涉及.学习过程中要求掌握的知识点繁多,并且相互之间的联系也比较复杂,学生学习起来有一定的难度.为了提高高中生物的教学有效性,高中生物教师应该改变传统的教学观念,采取新的教学思路和教学方法来引导学生学习高中生物教材.只有这样才能够让学生们掌握好这些知识,并做到运用自如.

本人根据自己多年的教学经验,总结了一下几点能够提高高中生物教学有效性的方法.

一、根据不同的教学内容选择合适的教学方法

高中生物的教学中对知识点的掌握是有不同层次的要求的.高中生物教师应该根据大纲中对知识点掌握的层次要求以及教学内容自身的特点来选择合适的教学方法,这样不但能够锻炼学生的动手能力和思维能力,还能够在学生掌握知识点的效果上起到事半功倍的作用.

例如,高中生物第一本教材的第三章第二节主要介绍细胞内的一些细胞器功能.这一节的学习目标是应用,是属于知识点掌握的最高层次.教学实践证明按照传统的灌输式教学很难让学生在一节课的时间内掌握这样一些知识点.那教师们就应该注意,改变教学方法.首先教师可以在整体上把握这些知识,构建一个细胞的模型,并让学生将各种细胞器放到细胞内来.这样学生就能够从全盘来掌握一个细胞内大概都有一些什么样的细胞器.知道了有些什么内容了,接下来就是了解这些细胞器分别是做什么的,它们的结构又是怎样的.这学习这点的时候我喜欢让学生用逆推法.一般来说是结构决定了功能,而我在教学中用的方法是由功能推导结构特征.例如,教师首先向学生介绍线粒体是一个独立的能量代谢场所.那么作为一个独立的代谢场所,首先它是独立的,所以它就是一个膜包被的系统.由于它是一个能量代谢的场所,所以其中肯定有很多参与能连代谢的酶,这些酶需要一些固定介质,而包被线粒体的膜就充当了这一介质.由于酶的种类很多,并且酶催化反应要一个相对比较稳定的环境,所以线粒体的膜内陷成为了嵴.这样的一种逆推发让学生很快就熟悉了线粒体的结构和功能.这样的方法比传统的灌输法的效果要好很多.另外,在教师教一些只要学生了解的知识的时候,可以让学生自己上讲台来讲授这些知识.例如在学习细胞的癌变这一小节的时候,我通常会让学生自己来来讲.这一小节的知识点没有什么难理解的地方,学生一般一看就能懂.同时癌症这也是一个社会热点问题,能够引发学生更多的讨论.一般我会让学生提前一周去准备这节课,等到上课的时候让学生自愿到讲台上来向大家展示他在关于癌症这个主题上的一些认识,以及现在科学在研究癌变上面的一些紧张.这样的教学能够调动学生的主动性,而且也能够扩充一下学生们的知识.学生学习的效果也很好.

二、根据教学内容做必要的知识扩展

高中生物教学中对知识的扩展是很重要的,这主要有两个原因.第一,在高考生物中很多知识点都不是书上现成的知识点,很多知识点都是一些书本上知识点的扩展,所以在一定程度上来说,适当的扩展知识是使学生取得好成绩的一个关键.第二,适当的扩充知识点能够提高学生对学习生物的兴趣.对一些学生来说,课本上的知识他们能够自己读懂,所以教师如果只是讲授课本上的知识根本就不能调动其他们的兴趣.适当的补充一些课本上没有的知识点能够让学生喜出望外,让学生知道生物学的博大精深,从而调动他们学习生物的兴