关于数学课堂硕士毕业论文范文,与数学课堂教学模式的探究相关毕业论文总结范文

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【摘 要 】数学课堂教学模式的多样性,适当引入和利用旧知引出新知,都是学生能较好接受数学知识的方式,学生能否积极的参与到课堂上,应该是教师设计数学课堂主要考虑的要素.

【关 键 词 】课堂引入 旧知探新知

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0075-01

人们常说,数学来源于生活,数学知识的提炼来自于心灵的感应.在数学课堂教学中,教师应根据不同的教学目标、学生的年龄特征和知识水平、学校的环境和设备条件等合理地选择教学方法.采用灵活多样的教学方法,不断地激发学生的好奇心、求知欲,才不会使课堂陷入学生被动接受,单调,枯燥的僵局.

大家都知道好的开端是成功的一半,而往往有很多的时候,我们忽视了一节新课的导入,或者会直接说我们今天来探讨一下什么问题一笔带过.我们看电影的时候时常会发现,电影的开头会用一个很精彩或很悬念的开头来抓住观众的心灵,吸引观众想继续看下去,同样一节课的引入尤为重要,也关系到一节课的成败.下面就从一节数学课说起吧.

人教版八年级上学习《正比例函数》,和这部分知识相关的内容《正比例》在小学六年级的时候已经有所了解,但是同学们对函数的认识才刚刚开始,尤其不理解“函数”这个词,这节课课本上是从候鸟迁徙引入的,根据原来上课效果,学生的反映不是很积极.这一次我让孩子们做起了幼儿园小朋友的事,让同学们唱儿歌“一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通、扑通跳下水；等”虽然是初中生了,学生的热情犹如幼儿园的小朋友一样,大声的唱起来,一个个精神抖擞,两眼放光.唱完后我给几组数据：5只蛤蟆,10只蛤蟆,100只蛤蟆,n只蛤蟆,应该有多少张嘴,多少只眼睛,多少条腿呢?同学们很快给出答案,我进一步又说如果用y表示嘴的数量,m表示眼睛的数量,t表示腿的数量,可以列出哪些关系式呢?同学生七嘴八舌很快给出答案：y等于n,m等于2n,t等于4n,下面我马上给出几个问题：1.这里的y、m、t都随n变化吗?2.当n对应不同的数值时,y、m、t的值是不是发生变化?3.自己总结这几组式子的形式.有一大部分同学给出了正确的说法：函数都是一个常数与自变量乘积的形式,常数不能是0,用数学语言表示为:y等于kx(k≠0).接着我强调了正比例函数的定义.在接下来画函数图像时,很多学生又出现了畏难的情绪,这时我再&