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子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆.”这句话用在地理教学工作中有深刻的借鉴作用.大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录.这些记录是思考和创造的源泉,是无价之宝.特别是在新课标的理念下,地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复,而且也是地理教学走向成功与有效的关键.

一、何谓反思

反思就是教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析.从某种意义上说,教师的反思能力决定着自己教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力.叶澜教授说：“一位教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师.”因为写教案只能获得经验,而没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,教学水平的提高将大受限制.

二、反思什么

1.反思教学观念

教学观念是我们组织课堂教学的指导思想,由于以前自己做学生的时候接触的是教师讲学生记,教师教学生学的教学模式,教师是教学的主体.而现在进行的新课改要求课堂要以学生为主体,教师为主导,充分调动学生的积极性.所以要求处处以学生为中心,要有一个比较成功的课堂,必须改变传统的教学观念.

地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的要求,而且对学习过程中学生能力和方法的培养,学生情感与价值观的形成提出了具体的目标.课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容.因此,我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求,必须有利于学生的可持续发展,能帮助他们形成正确的地理观.

2.反思教学活动

对教学活动的反思,包括对教学内容、教学方式与教学效果三个方面.教学内容的反思是指教师在教学活动展开前,需要对教学内容本身进行反思.教学方式的反思是指教师对教学过程中使用的工具、方法、时机等适宜程度的总结,目的在于对自己的教学过程进行回溯,发现问题和不足,探寻更好的方案.教学效果的反思是指在教学活动结束后,教师对整个课堂教学所取得的成效的价值判断,包括学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面的受益状况,也包括教师自身教学经验的提升状况.

3.反思教学经验

教学经验的反思是对个人教学经验进行提升,最终形成个人的教学特点.如果教师不去挖掘教学反思的判断、反省与批判功能,教师的教龄再长,教学经历再丰富,也不一定成为个人的教学经验.教学反思可以帮助教师把他的经验升华为真正的、富有个人气息的经验,并且不断使自己的经验体系得到完善.

三、怎样写反思

为什么要写教学经验毕业论文
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1.反思写成功之处

课堂中临时应用得当的措施,层次清楚、井井有条的板书,教学方法上的改革与创新,一个具有挑战性的问题的设计,一个恰到好处的案例,一道得意的测试题······把它们详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,还可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.

2.反思写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏之处.例如,备课时理解上出现的偏差,教材的把握不准以及教学设计上的不完善,学生在课堂上的疑惑或者不理解.对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学时的参照物.这一方面可以促进教师钻研教材、研究学生,另一方面可以促进教师在反思中提高教学水平.

3.反思写教学机智和学生智慧

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,可能是一段精彩的师生对话也有可能是一个有感而发的问题,这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.同时在课堂教学中教师应该充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的问题、独特的见解,