习作类有关在职研究生毕业论文,与我的语文作文教学相关学年论文总结

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《语文课程标准》在习作教学建议中明确指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.习作能力是语文综合素养的体现.习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”所以,我们在教学中要重新定位习作教学的目标和要求,要不断转变习作教学的观念,改进习作教学的方法,从而提高习作教学的实效性.

大部分学生不喜欢写作文,一到作文课就愁眉苦脸,他们常常抱怨没有什么好写.常言道“巧妇难为无米之炊.”学生害怕习作的根本原因是无内容可写.作文要有一定的步骤,我按照作文教学“四步走”：“看”、“说”、“写”、“评”四步进行.

1　看,即观察事物,获取写作材料

观察是学生对客观事物认识的一种主动形式,它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的.由于小学生智力水平有限,加之缺乏自控力,观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引,而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻,致使观察流于形式,收不到预期的效果.因此,要使学生学会观察,教师必须善于激发学生的观察兴趣,根据习作要求,在观察前和观察中教给学生观察方法,同时注意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导.

生活中的习作素材是取之不尽、用之不竭的.我们要引导学生留心观察家庭生活、学校生活、社会生活中的人、事和物.本来小学生