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歌唱艺术是一个能引起广大听众浓厚兴趣的人声艺术.将最美好的歌声奉献给听众,给人们带来精神上美的享受,是每一个歌唱者的心声,同时也是每一个声乐教育者的心愿.

声乐教学是一项极为艰巨、复杂的工作.由于人与人之间歌唱器官生理构造存在着差异,所以每个人都有自己的声音特点.在声乐教学中,教师要根据学生的情况,采取“因人而异、因材施教”的方法,将学生的特点、个性挖掘出来.通过多年的声乐教学和声乐学习,笔者逐步总结出几个在教学中行之有效的方法,能够帮助学生唱出动听的歌声.

(一)“半打哈欠”教学法

声乐教学中,笔者常常要求学生在“打哈欠”的状态下发声歌唱.这个“哈欠”状态不是完全的“哈欠”状态,而是“打哈欠”的最初那一刹,我们称这个“打哈欠”状态是“半打哈欠”.“半打哈欠”能够使喉部放松,准确地获得打开喉咙的适度感,使喉头的下隆和软腭的抬高能很好地协调,由此真正获得唱在气流上的感觉.

众所周知,“呼吸是歌唱的基础,气息是歌声的动力”.呼吸方法掌握的好坏,直接影响歌唱的声音质量.那么,如何控制气息呢?在教学中,笔者认为通过“半打哈欠”的练习,就能很好地完成.因为人在犯困时会不自主地“打哈欠”,是人体缺氧的保护性条件反射.“打哈欠”可以使呼吸器官腔体大为张开,这种下意识的深呼吸运动补充了人体对氧气的需要.教学中通过练习“打哈欠”,让学生体会“打哈欠”时“气息回流”、“气息倒灌”的感觉,这就是呼气歌唱发声时控制气息“吸