关于学生硕士论文总结,关于如何让英语复习更有效相关在职毕业论文开题报告

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在一线的老师都知道,在每学期的最后复习阶段,都是最紧张的时候.老师们心里都在惶恐,我的学生复习好了吗?我还有哪些没有讲到的,学生还有哪些不懂?期末的最后一个周末,我发了一张试卷,作为最后一次双休日的作业,不经意间听到学生说：“烦死了,天天做题,一天做几张试卷!”心里一惊,这难道就是我要的复习效果吗?静下心来想想我们的复习课,不可避免的落入一种陈旧模式：教师滔滔不绝,分秒必争；学生端坐静听,不慌不忙；课堂气氛沉闷,学生消极被动,复习效果不容乐观.课后,征询意见,学生闪烁其辞.一句话总结,学生上到厌烦,做到厌恶.学生的态度,沉闷的课堂气氛以及不尽人意的效果,促使我反省深思：如何上好英语复习课,给学生学习的时间和空间,给学生学习的自主权?如何使学生积极主动地参与到学习活动中,成为学习的主人,真正提高复习效率呢?

写学生本科论文的步骤
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一、紧抓课本,打好基础

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得.把平时相对独立地进行教学的知识,特别重要的带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化.复习阶段要紧扣书本,不能脱离书本专门找一些生僻的题型来练习,这样反而会挫败学生的学习积极性,因为这些生僻的题型不是每个学生一看就会的.这次的六年级学情分析试卷就体现了这一点,题目都源于课本,但又高于课本,需要学生首先打好扎实的基础,再灵活运用.

例1：Jim got two presents from friends .（改为一般疑问句,并作否定回答）

Did he get two presents from friends?No,he didn't.

got这一单词是书上的三会单词,原型是get.过去式的一般疑问句是本学期的重点,是必须掌握的四会句型.但这一题有很多学生不能正确的做出来,问题出在基础掌握不牢固上,书上类似的句型有很多,例如：

Did you go to a party last Halloween ?（Unit 6 Holidys）

Did you visit your relatives and friends ?

例2：I am twelve years old this year.（用three years ago替换this year）

I was nine years old three years ago.

书上的原型It was there a moment ago.（Unit 3 It was there）

I was at a camp.（Unit 5 Part E）

二、加强复习方法的指导

观摩过很多公开课,在新授时学生大多能关注学生学习策略的指导,其实在复习课上也同样适用.当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要.因此,教会学生学习,传授有效的学习方法,已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径.要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题,真正实现面向全体,因材施教,让每一个学生都走上成功之路.“今天教育内容的80%以上都应该是方法,方法比事实更重要.”因此,教师只有把学法指导落实到实效上,学生才能学会学习.“给人以鱼,一日食鱼；授人予渔,终身得鱼.”在复习阶段可以有哪些有效的复习方法呢?

（1）利用对比的方法来帮助识记.如反义词big―small,black―white,here―there,又如音形比较any和many,too和to,write和white等等,这些方法可以有效地帮助学生复习单词.

（2）根据本册课本内容引导学生进行归类总结.例