关于继续教育论文范例,与关于提高任职教育教学效果的考核方法相关本科论文开题报告

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摘 要 ：对学生来说,考核既是检测学习效果的重要尺度,也是引导学生正确学习的指挥棒；对教师来说,考核不仅是检测教学质量的重要尺度,也是指导教师進一步改革和完善教学的依据,考核是教学过程中不可缺少的重要环节,在教学中发挥着重要作用.军校继续教育采取的专题式教学不同于传统的教学模式,其考核方法也应该不同于传统的考核方法,本文结合作者多年的继续教育教学经验,分析了专题式教学的特点,介绍了专题式教学中的“一纸开卷”式考核方法,对促進学生学习的积极性和军队创新型人才的培养有一定的借鉴作用.

关 键 词 ：继续教育；专题式教学；一纸开卷；考核方法；教学效果

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、引言

随着高等教育改革的深入進行,培养和造就高素质的创新型人才是现代高等教育的目标,人才培养已经从以“传授知识”为主的应试教育向以“能力培养”为主的素质教育、创新教育转变.这一目标的实现牵涉到教育教学中的各个环节,考核就是其中重要的环节之一.考核不仅是检测教学质量和学习效果的重要尺度,也是指导教师進一步改革和完善教学的依据,更是引导学生正确学习的指挥棒,在教学中发挥着重要作用.

二、传统考核方法的利弊

(一)闭卷笔试考核利弊

1.心理压力大

闭卷笔试考核会给学生造成较大的心理压力,学生需要花费很多的时间和精力来记忆一些基本原理、基本概念和公式.而接受继续教育的学生来自不同的工作岗位,大多数人年龄偏大,对知识的理解和运用能力要强于记忆力,对与自己的专业和工作岗位有关系的知识点兴趣较高,愿意去记、去背.而对关系不大的知识点很难产生兴趣,认为学了没有多大用处,平时上课时听听还可以,如果采用闭卷笔试進行考核,容易产生反感情绪.此外,这种“一考定终生”的考核方式,还容易出现作弊等违纪现象.

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2.死记硬背效果差

学生只看重考前突击,“临时抱佛脚”,死记硬背,搞通宵战,疲劳战,而不重视平时的学习和积累,甚至把过多的时间和精力放在背题、套题、猜题上,虽然也有不少学生能通过考试,但考试成绩不理想,学习收获很小.

3.重分数,轻能力

学生只看重分数的高低,而不在乎是否能用所学的知识分析解决问题,不在乎动手能力的提高.这种方法主要考查了学生对书本知识的记忆能力,而没有考查对所学知识的理解、分析、创新等综合应用能力.

(二)开卷考试利弊

继续教育另外一种比较常用的考核方法是开卷考核,这是最受学生欢迎的考核方式.虽然该方法可以减小心理压力和负担,避免学生花费过多精力去背诵概念、公式和定理,避免夹带纸条作弊的风险,但大多数学生不重视,复习时不用心,致使掌握的知识深度不够,本应掌握的基本概念和公式没有掌握,考试时,遇到稍难的题目就急于翻书寻找答案,不去独立思考,考场一般比较混乱.虽然大多数学生都能通过开卷考试,但真正能将所学的知识深入理解并能应用于实际、解决问题的学生却很少,开卷考试没有起到以考促学的作用.

(三)大作业（论文）考核利弊

大作业（论文）考核是继续教育最初采用较多的考核方式,也比较受学生的欢迎.该方法比较灵活,教师根据学生的实际情况,给出一个题目或一个范围,让学生结合自己的工作经历,选做一题進行深入研究,主要考核学生如何根据所学的知识来解决问题的能力.为了完成考核,学生要通过自主学习,查阅相关文献或借助网络来完成,在一定程度上可以促進学习的积极性和主动性.但有些学生不认真,存在应付的心理,大作业（论文）是东拼西凑完成的,只是电子文档的简单堆积,没有主动去思考,更不可能提出自己的见解,所以,这种考核方式也很难检测出学生对基本知识点的掌握和应用情况.

三、军队院校继续教育专题式教学的特点

(一)教学内容的针对性

在教学内容的设置上要有针对性,根据部队岗位任职的要求设置教学内容,所谓：仗怎么打,兵怎么练,课就怎么讲.部队需要什么样的人才,就培养什么样的人才,部队需要了解哪方面的知识,就讲授哪方面的内容.要紧紧围绕部队岗位任职需求,有针对性的设置教学内容.

(二)教学方法的实践性

继续教育是针对部队岗位需要而進行的专业知识和技能培训,而岗位所需要的专业知识和技能具有很强的实践性,所以,继续教育的教学方法有别于学历教育,它更偏重实践性,更强调学生动手能力和分析解决问题能力的培养,更注重创新意识的培养.继续教育相比学历教育,学生会有更多的实验课程,操作课程和参观见学的机会.教学方法上更多地采用研讨交流、实装演示和现地教学等方法.

四、继续教育专题式教学“一纸开卷”式考核方法探讨

考核应该成为促進学生个性发展和素质全面提高的重要手段.考核的方法与考题的设计应该给学生创造一个能激发潜能,有利于促進学生主动思考、有利于培养学生分析解决问题能力和创新能力的客观、公平、公正的氛围与环境,让学生在备考和考核的全过程中能够主动获取信息,开展多种形式的思维活动.以岗位需求为牵引的继续教育,在考核方法上应该不同于传统的学历教育,要从传统的知识考核到知识考核与能力考核并重的转变.考虑到继续教育的特点,可以采取“一纸开卷”式的考核方法.

(一)什么是“一纸开卷”式考核方法

所谓“一纸开卷”式考核方法,指的是在考前一周左右,任课教师发给学生一张印有“××××考试专用纸”字样的空白纸,并盖上任课教师的印章或签上任课教师的姓名,让学生自己根据教师上课时的讲授内容,归纳总结出重点内容,考试时带到考场作为参考.但是强调归纳总结的题量不能超过发给的那张空白专用纸,而且必须是由学生本人手写,不允许复印或打印,如果发现有复印或打印的,一律没收,做零分处理.

教师在出题时,除了要有必须掌握的原理和公式外,要着重考核学生对知识的理解和应用能力.学生要严格遵守考场规则和要求,除了教师发给的那张纸可以参考,不允许私自夹带其他任何纸条,严禁交头接耳.考试结束后,要求学生将那张个人总结的“专用纸”连同试卷一起上交,便于教师了解学生复习的情况并及时发现问题.

(二)“一纸开卷”式考核方法的优点

1.减轻压力,促進复习

“一纸开卷”式考核法可以减轻学生复习的压力,不必将大量时间和精力用在死记硬背概念和公式上.同时允许学生将自己复习整理的基本概念或公式写在“专用纸”上,考试时带入考场.学生在选择知识点和写在“专用纸”上的过程,既是一个全面复习和自学的过程,也是一个对重点知识的梳理、归纳、提炼和总结的过程.该考核方法不仅能促進学生主动复习,培养学生自学能力,而且可以培养学生总结归纳的能力.

2.提高学生理解运用知识的能力

由于没有闭卷考试的思想压力,不用花大量的时间去背题、猜题,摆脱了应试教育的负担,学生就