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摘 要 ：根据高等职业教育人才培养目标,高职计算机课程教学要以理论知识为基础、侧重应用性知识传授,强调为技能培养服务.结合实际应用,探究采用项目模式教授高职数据库Visual Foxpro（简称VFP）课程.

关 键 词 ：VFP；项目教学；能力培养

新疆是多民族地区,目前正处于从农牧业向工业化发展转型的初期,必须充分发挥职业教育在新疆经济发展中的服务作用.高等职业教育具有教育与经济的双重属性,职业教育要为地方经济发展提供智力支持和技术支撑.高职教育的培养目标是直接从事生产、服务与管理第一线的技术应用型高等专业人才.通过高职教育,提高新一代各族劳动者的素质,培养其专业技能、就业能力、适应社会的生存能力,才能加快新疆经济发展,并且对落实中央确定的“稳疆兴疆、富民固边”战略部署具有重大而深远的意义.

根据高职教育人才的培养目标,高职课程要以理论知识为基础,侧重应用性知识,强调为技能培养服务.Visual Foxpro（简称VFP）课程是高职院校计算机专业的必修课程,它既是一个高效的数据库管理系统,又是一个集可视化和面向对象为一体的应用系统快速开发工具,常用于企事业信息管理领域,如,人事档案管理、工资管理、学籍管理、产品供销存管理等.通过VFP课程的教学,培养学生灵活运用数据库,初步具备在各领域应用开发信息管理系统的能力,引入项目教学方式重在培养学生解决问题、团队合作、与人沟通、信息应用能力及思维的逻辑性和统筹管理能力.

一、传统VFP教学弊端

学科型教学方式侧重“以教材为中心”的理论讲述,从数据库概念、变量、文件到基本命令操作,再到表单、查询、视图等重要概念,最后才学习程序设计及实例开发.VFP知识体系逻辑性严谨,知识点多且杂、又较为分散,往往刚讲完各模块知识点就临近学期末,最后只能草草了事.学生到头来也只是学点皮毛.

整个教学过程由于“以课堂为中心”,缺乏实际工作情境,各知识点例子相对独立,缺少完整的综合性实例,学完本课程后学生还是很难独立完成类似档案管理、成绩管理等功能较为完整的管理系统软件的开发设计.

在“以教为中心”的教学活动中根本谈不上对学生交流与合作能力的训练.学生学习缺乏切合实际的目标,未能参与整个完整项目的分析、设计和实现全过程,难以实现有效学习,对这类编程课程兴趣不大.

二、采用项目方式开展VFP教学

结合本课程的特点,采用项目教学,可以很好地实现“以项目为主线、以教师为主导、学生为主体,采取交流合作探究方式”的教学思路,使学生更好地掌握VFP知识的应用,具备一定的数据处理和编程水平.

1.组建学习团队

在整个学习期间,以小组学习为主,各小组成员之间可以定期、分阶段地交流.每个小组由4～6人组成.小组内各成员分工合作,将一个大的项目分成若干子模块完成,每人负责设计一个模块.例如,一个人负责建库和表,另一人负责报表,一个人负责查询模块,一个人负责打印模块等；最后,小组中各成员将研究成果与项目相结合,完成整个项目的设计.在分组过程中,教师要注意以下几个问题：分组时,要考虑学生的差异,一个组中应包含层次不同的学生；在选小组长时,要注意安排接受能力较强的学生,以增强他们的合作意识.这样才有利于“项目”的实施.

2.确定项目主题

教师依据VFP课程标准确定项目主题,寻找适合的,用于教学的项目,本文选择与学生密切相关的“学籍管理系统”为例,将VFP课程的三大块知识：关系数据库管理、结构化编程和面向对象技术整合到这一个项目中,学生完成项目的过程就是学习VFP的过程.

3.开发课程框架问题

问题要能框定学习范围和方向,通过问题驱动教学.学生通过探究问题能够看到现实和所学知识之间的联系,激发学习动机,有助于培养自我导向能力.针对项目主题教师可以开发如下问题：

4.设计教学活动

第一步：课前准备

教师根据学生的实际情况分4至6人一组,并指定一名组长.

第二步：课堂教学

（1）问题导入

教师逐步引入上述框架问题,组织学生分工合作上网搜索或通过教材查找有关信息、数据库、可视化程序设计、VFP的相关资料.小组总结后向全班汇报结果.过程中如有问题各组间讨论解决,也可以请教老师.通过对框架问题的探索让学生认识信息管理的价值和VFP的作用.随后教师要求学生用VFP设计“学籍管理系统”,用于学校的学籍和成绩信息管理,让他们带着问题和任务进入学习状态,通过查阅资料、小组讨论,最后全班提炼出系统模块.

（2）知识延伸

在教学中要鼓励学生经常总结和反思探究的过程和结果,阐明自己在学习中的收获和困惑,查漏补缺,达到自我提升的目的.

通过对VFP的学习,要求学生对数据库管理、结构化程序设计和可视化界面设计三方面知识进行总结,建立畅通的知识体系,从而实现知识的融会贯通,技能的有效迁移,对学习Access、VC、VB等软件的相关概念和语法起到触类旁通的作用.

（3）作业

VFP课程单靠课堂时间是无法深度掌握的,在后续学习中应鼓励学生充分利用网络资源优势来帮助自己解决问题.学生在学习过程中,教师应该给学生提供丰富而直观的学习材料.这些材料可以是自己开发的实例,也可以是网上下载的,还可以推荐一些好的书籍和网站及论坛等便于学生学习,并通过群、E-mail等方式与学生交流、答疑.

（4）成果展示

项目完成后学生以软件的形式展示所学到的知识和技能,教师要进行讲评,提出建议.

（5）考核

常规考核以期末闭卷形式为主,通过回答试卷上指定的问题来展示学生的学习效果.现在要求我们考核的内容和方式要“以能力考核为中心”作变革,针对理论知识,增加部