会计工作有关论文范文集,与基于工作过程的中职会计课程“体验式”教学模式相关毕业论文

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【摘 要】本文针对中职技能人才培养目标,提出了财会专业“工作过程体验式” 教学,该教学模式把会计岗位和“教、学、做、训、考”有机结合,实现“教、学、境”三者有机的融合.实践证明,该模式不仅达到培养 “完成本岗位任务的基本技能”, 而且能提高课堂教学效果,促进学生的学习主动性,提升学生的职业技能.

【关 键 词 】工作过程；中职会计；教学模式；体验

0 前言

我国中职教育人才培养目标要求财会专业培养的是熟悉会计职业道德、具备会计工作岗位所需的基本理论知识和实际做帐技能,能把所学知识与工作实践联系起来的应用型人才.近年来,在会计课程教学不断关注实践教学,但就目前仍以模拟为主,大致可分为：单项模拟和综合模拟.单项模拟主要是在相关课程学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式.这些模拟局限在财务处理、工资核算、报表系统等模块上进行练习,并且往往是一个学生从建账到报表模拟完成所有岗位工作,仍以在教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大,不能全面启发学生的思维和锻炼学生实际操作能力,不能激励学生的创新精神,与社会企业发展的实际需要相脱节.在实践中,本人发现“工作过程体验式”教学模式,把会计岗位和“教、学、做、训、考”有机结合,实现“教、学、境”三者有机的融合,该教学模式不仅达到培养“完成本岗位任务的基本技能”,而且能提高课堂教学效果,促进学生的学习主动性,提升学生的职业技能.

1.“工作过程体验式”教学模式内涵

所谓“工作过程体验”教学,就是把课堂和企业财务室融为一体,理论教学教师和实践指导教师为一体,专业理论和实践操作为一体.这种教学模式是教师创设必要的教学情境,通过合理的设疑引导学生积极参与体验、合作探究、交流总结的过程.其中,教师活动的基本流程为：创设教学情境,激发学习兴趣→设疑导思,启迪思维→点拨总结,合理评价；学生活动的基本流程为：参与体验→思考探索、合作