关于多媒体类论文范文,与初中英语教学如何促进学困生的转化相关电大毕业论文

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学困生的转化是教育工作者面对的一个老问题,但又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节.我省初中开始实施新课程以来,随之出现的学困生问题,又成了广大教育工作者的一大难题.笔者在初中英语教学过程中,对转化学困生工作进行了实践和探索,取得了一定的成效.我的具体做法和体会是：

1.让学困生树立学好英语的信心

自信心是任何一个人保证事业成功的十分重要的因素.但由于个体的差异,在学生群体中很难避免会出现—些学困生,他们表现为缺乏自信,学习被动,对完成学习任务有一定的困难,帮助他们完成学业树立起自信,尽早“脱困”是广大教育工作者义不容辞的责任.

1.1 抓好基础知识的学习.基础知识是学生解决问题和创新的源泉,基础知识不掌握很难进行创新.在教学过程中,教师应引导和帮助学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾.如：care careful—carefully—more carefully—most carefully；death—dead—die—died—dying. he—him—his—himself, I—me—my

—mine—myself. 这样串起来可以帮助学困生归纳出一条主线,以利于学生系统地获得知识,并形成联系的观点,活跃思维,为学困生的学习打下基础.

1.2 注意旧知识的复习.旧知识是新知识的起点和基础.学困生感到学习新知识困难,其根本原因是由于对旧知识的遗忘或是未掌握.因此,我在教授每一节新课之前都利用教案给学生布置回顾作业,使学生了解旧知识与新目标相关的内容.另外；在每堂新课的前5分钟时间里,都要检查学生对旧知识的掌握情况,为学习新知识打下基础.这样学困生就会感到这堂课与上一堂课的联系是紧密的,学习起来就会有热情,学习的信心足,课堂学习气氛好.

1.3 加强学法指导.实践证明,影响学困生学习质量的另一个重要原因就是学习方法不够科学、有效.因此,在课堂教学中应注重对学困生学习方法的指导、帮助学困生学会学习.学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生会学知识,具有发现,问题、分析问题和解决问题的能力,使学生终身受益.在教学过程中教师应以学法定教法,使教法符合学困生学习的特点,适应学困生的学习要求,帮助他们树立起自主学习的观念.学困生只有掌握了好的学习方法,会观察、会思考、会自学、会应用,才能真正提高学习效率.如在初中第一轮复习时,我就指导学困生将七年级、八年级的相关知识有机地串联在一起,做到串珠成链,引导学生构建知识网路,加深学生对所学知识的理解,提高学生迁移运用这些知识的能力.

2.分层教学,分类推进

首先,在教学中教师应尊重学生间的个体差异,对学生一视同仁,平等对待每一位学生.例如,在课堂教学中,我就针对不同层次的学生设计了不同程度的问题,让每一位学生