关于英语学习方面在职毕业论文开题报告,关于高职院校非英语专业的词汇教学相关本科毕业论文范文

本论文是一篇关于英语学习方面论文总结模板范文,关于高职院校非英语专业的词汇教学相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于英语学习及英语教学及词汇方面论文范文资料,适合英语学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要.分析当前高职院校非英语专业词汇教学的现状,探讨融合于语境、导入文化因素和归纳总结三方面对提高高职院校学生词汇习得效果的重要作用.

关 键 词 ：英语词汇教学 融入语境 文化因素 归纳总结

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-367-02

1.引言

20 世纪 80 年代兴起的认知语言学让一度倍受冷落的词汇研究一下子热了起来,认知语言学家认为语言的形式可以是单词、句子、语段,但最终是由单词组成,而基本范畴的研究对英语词汇的研究有着不可忽视的作用,越来越多的学者开始把词汇问题看作语言的核心问题.英国语言学家 D.A.Wilkins 认为：没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西.

《大学英语课程教学要求》把对英语词汇教学的规定分为一般要求、较高要求和更高要求等三个级别,分别为掌握4 500个单词和700个词组、5 500个单词和1 200个词组、6500个单词和1700个词组.英语专业教学大纲规定：通过课堂教学和其他途径认知词汇达10 000-12 000个；且能正确而熟练地使用其中的5 000-6 000个及其最常用的搭配.由此可见,目前我国各级各类学校英语教学中,对词汇量的要求非常明确,因此,我们必须理性地认识到,英语词汇教学在高职院校英语教学中应占有重要地位.

2.高职院校英语词汇教学现状

词汇作为语言基本组成要素之一,是表达语言最必要的因素.在英语学习过程中,若没有词汇,就很难与他人交流,也不可能更好的掌握语言的听、说、读、写等输出技能和接收技能.

然而,在高职院校英语的教学过程中,不少教师发现学生对新词汇学过就忘,或是拼写错误,或是词汇与词意对应不上,或是只知语意不知用法.学生也认为词汇的习得是一大难题,阻碍了他们英语水平的进一步提高,这主要是由以下两个原因引起的.

2.1 学生没有英语基础,给词汇教学增加了难度

高职学生英语学习基础不好,大部分学生接受过高考的洗礼之后,认为自己在学习上不如别人,自身产生了强烈的自卑情绪,对学习也提不起多大的兴趣,特别是英语学习方面,英语作为一门必修课程,最晚也从初一开始起步,大部分高职学生对这门课程已经失去新鲜感和自信心.此外,初中的英语考试以教材为主,学生靠单纯的死记硬背还可以应付,但是进入高中、大学之后,随着学习的深入,知识的增多,学生就越发感到英语学习的困难.读单词难,记单词更难,久而久之,词汇教学就成为英语教学的重要难题.

英语学习自考毕业论文怎么写
播放:38165次 评论:5638人

2.2 英语教学过程存在两个极端

2.2.1 摈弃课文,单独讲解词汇

长期以来,教学双方形成一种共识：语言如一座高大的建筑物,语法是骨架,词汇是砖瓦.因此,教师会花大量心血单独讲授词汇,学生也会将大量的时间用在背诵单词上,但往往事倍功半.据调查,笔者所在学校的10位英语教师,大部分在课堂上花大量时间讲解生词.这种教学,割裂了词汇与课文的紧密关系,忽视了词汇存在的特定的语言环境和学习者的认知语境,长此以往,教师传授给学生的将只是孤立的词汇,以致造成学生的词汇学习缺乏语境意识而思.每当学生拿起阅读材料的时候,往往会发现文中陌生的词汇虽少,却浑然不知文章所云.大量的研究结果表明,这种方法并不可取,相反却在一定程度上抑制了学生英语水平的提高.

2.2.2 过分注重篇章结构,极度淡化词汇

不少教师在高职院校英语词汇教学过程中,过高地估计了学生学习掌握词汇的能力,完全放手让学生自行学习,讲课以篇章结构分析为主.词汇学习常常被认为是学生自己的事,教师通常安排学生在课后背诵词汇,这导致词汇学习缺乏连贯性,学习者缺乏词汇知识.他们既不能有效的记忆单词,更无法了解词汇的词源,词与词以及词汇义项之间的关系,因此导致了即使是常用词的基本含义,学生也不能完全准确的掌