教学反思方面毕业论文格式,关于高师院校地理实习生教学反思现状调查相关本科论文范文

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一、高师院校地理实习生教学反思现状调查

教学反思是指教师自觉地把自己的教学实践作为再认识的对象进行全面而深入的冷静思考和总结,然后加以修正调整,使之进入更优化的教学状态,以取得更佳教学效果的行为.教学反思对于教师专业成长具有重要作用,反思必须也必然要贯穿于教师的整个职业生涯,其起始点可以在高师院校师范生的教育实习阶段.2010年在我国中西部地区开始实施的“国培计划”是旨在提高农村中小学教师队伍整体素质的重要举措,高师院校师范生的“顶岗实习”随之出现.随着“国培顶岗”计划在全国各地的开展,师范生的实习时间相应延长,教学实践机会以及与同学、学生、教师交流的机会也大幅度增加.这既增加师范生的锻炼机会,也使师范生积极进行教学反思成为可能.为充分发挥教学反思的作用,笔者设计问卷和访谈,调查高师院校地理顶岗实习学生在实习中的反思情况,力求发现问题,提出建议,利用教学反思更好地促进地理师范生的专业成长.

1.调查设计

为了解地理实习生的反思意识以及他们在实习期间具体的反思行为,采用问卷与访谈相结合的调查方法,针对参加完顶岗教育实习的江西师范大学2008级地理师范生进行调查,共发放问卷90份,收回问卷68份,均为有效问卷,占总问卷数的75.6%.

2.调查结果（表1～表3）

3.调查结果分析

自主反思不够合理.实习生在实习期间进行教学反思不够积极,很多都是以回忆性思考或者教学日志的形式呈现,如果能将教学情况和教育心得以教学日记或者随笔形式及时记录下来,才能成为教学反思的真正源泉.

反思方式太过单调.大部分实习生的反思都是自我剖析式的,通过对自己课堂的回忆来反思收获.如果能将反思的角度辐散开,将周围的人和事纳入反思的源泉,通过与学生、教师和队友的交流或者阅读教育类的书刊杂志来反思自己的教学,这种反思才是真正意义上可以帮助教师专业成长的教学反思.

反思缺乏恒心.在访谈中还发现,地理实习生存在一个很大共性：刚开始实习时积极性很高,能主动进行教学反思,但随着实习时间的深入,反思频率越来越低,反思深度也越来越浅.教学反思是一项持续性的工作,贵在恒心,重在坚持,只有长期的坚持反思,自己的专业素养才会持续性成长.

二、提高地理师范生教学反思能力的几点建议

1.提高对教学反思的认识

教学反思是教师专业素养的重要组成部分,对教师职业发展有重大意义.但当前师范生培养面临的一大问题便是教师教育在大学课程中所占比例太小,导致师范生专业素养不够硬,这在一定程度上淡化了师范生的专业化意识,也正是即将走向实习岗位的实习生所要端正的态度.实习生在走上讲台之前就要明确自己的教师生涯应该走研究型、反思型的专业化发展之路,时刻做好开展教学研究和进行教学反思的准备,培养良好的专业素养.

2.重视地理教育实习

教育实习是师范教育的重要组成部分,是教师职前教育的必经阶段和基本形式.它既是对学生参加工作前所学专业知识、教育教学理论以及实际职业技能等综合素质的实践演练和检验,又是帮助师范生完成从学生到教师角色转换的实践性环节,更是实现师范教育培养目标的重要手段.所以,实习生在教育实习之前必须要在思想上提高对教育实习的重视.“国培顶岗”实习由于实习时间长、自主性高,对实习生职业生涯的意义更是重大,实习生应该充分利用实习提高教学