关于探究式教学毕业论文总结,关于对当前初中生物探究式教学模式的相关硕士论文范文

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探究式教学模式是近年来初中生物教学中运用较广的教改模式,广大教师在实施过程中创造性运用,成果层出不穷,初中生物教学改革进入了百花齐放的喜人状态.本文主要针对这一模式提出的背景、实施意义、主要原则以及实施要点进行主要分析.

一、初中生物探究式教学提出背景

在初中生物教学中,开展探究式教学改革是基于学生身心发展特点、新课程改革目标以及当前生物教学现状三个方面所决定的.

1.初中生身心发展特点要求实施探究模式教学.

初中生大多处于13至17岁年龄段,正属于人生发展的青春期,在这一发展时期,学生对于学习活动的渴望以及要求参与的意识更为强烈,在此过程中,部分教师还是一味地采取单向传授的应试教学模式,制约了学生学习需求的满足和教学成效提升.由此可见,初中生正处于青春期,探究欲望强烈这一思想特点对探究式模式教学提出了渴望.

2.新课程改革目标任务要求实施探究模式教学.

新课程改革中,对于学生主体地位体现和学生综合能力发展提出了明确要求,这一目标任务的体现,是以往单纯的灌输教学模式所无法实现的,必须要在教学中充分尊重学生主体地位,让学生在学习活动中动起来,成为学习的主角,依靠自身的思考探究、分析讨论活动获取知识,培养能力,探究模式教学正是基于这样的出发点而实施的一种教学模式.

3.初中生物教学的现状要求实施探究模式教学.

当前初中生物教学中,普遍存在着学生学习兴趣低下、教学成效不高等困境,出现这一困境的深层次原因是教学活动中学生参与程度不足,教师过于注重单向讲授.为了改变这一现状,必须要将学生与教师的角色进行重新定位,要体现教师为主导、学生为主体,让学生主动参与到生物学习活动之中,探究式模式能够较好地满足这一需求.

二、初中生物探究式教学实施意义

1、让初中生物课堂更加互动.运用探究模式教学,课堂上不再是教师独自进行讲解,而是转变成为教师启发引导、学生探究互动这样的模式,整个课堂氛围会因为教学模式的转变而变得更加热烈互动,有效的师生互动又为教学成效的提升奠定了良好的基础.

2、让学生参与热情得到提高.传统的单向教学模式中,学生处于被动接受知识的位置,参与积极性较为低下,在探究式教学模式中,学生已经成为学习的主角,每一个环节的实施、每一项目标的达成都需要学生的充分参与和互动,学生的参与热情会得到进一步激发.

3、让学生自主能力得到发展.新课程改革提出的三维立体目标中,对学生强化学习能力培养是重要方面,教师在探究式教学中,要能够给予学生更多的自主发展空间,学生在学习中不再被动等待教师给予知识,而是主动探究获取知识,长期以往,学生的自主学习能力能够得到较快发展.

4、让学生创造意识充分提升.在探究式教学模式中,教师对于学生的思维没有进行条条框框的束缚,而是让学生天马行空、自主思维,拓展了学生思维的空间,在这样拓展与训练的过程中,学生的创造意识也能够同步发展.

三、初中生物探究式教学主要原则

1、教师应当体现主导作用.无论哪一学科的探究模式教学,教师都要发挥主导作用,教师在初中生物教学中,应当结合教学设计拟定探究提纲,让其成为教学活动的引子,引导学生开展自主学习,学生自主学习的过程中,教师要始终掌控整个教学活动的节奏、频率、进度,对重难点进行妥善处置,并创设相互交流的平台,主导整个教学活动的顺利实施.

2、学生应当体现主体作用.学生是整个探究式模式教学中的主角,所有的知识点的获取、能力的培养,都需要学生自己来完成,因此,教师在教学中要引导学生摒弃等、靠、