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摘 要： 小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注,然而在实际教学中,作者发现学生在朗读时拖调现象非常严重,语速极慢,常常将句子读得支离破碎,丝毫没有语音语调可言.对于这种情况,作者坚持加强语音语调的训练,锻炼学生的朗读能力.

关 键 词 ： 小学英语教学 拖调 朗读 指导

英语作为一门语言,是传播文化和交流思想的工具.《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节,小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注.然而在实际教学中,我发现学生在朗读时拖调现象非常严重,语速极慢,常常将句子读得支离破碎,丝毫没有语音语调可言.

造成拖调的原因,主要是由于我们从小生活在以汉语为母语的环境下,大多数小学生在学习英语时,已经掌握了汉语口语,其语音语调与英语有很大差别.尤其中低年级的学生,受汉语古诗的朗读方式影响很深,根本没有能力将汉语和英语的正确读法区分开来,以至于一开口说的都是拖腔拖调的“Chinglish（中式英语）”.

对于这种情况,我坚持加强语音语调的训练,锻炼学生的朗读能力.在教学过程中,我感受到启发学生学习掌握