关于数学课堂类毕业论文范文,与数学课堂教学“交流三部曲”相关论文范文参考文献

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在众多的数学课中,许多教师往往采用直接设置问题,让学生思考以后进入教学主题,引导师生进行分析、解决问题,总结案例.从表面上看,似乎没有什么过错,其实教师在此过程中已经明显地忽略了一个至关重要的问题——缺乏数学课的师生交流、体验,进入主题的过程略显粗浅,从而会导致整节课数学没有深度,数学学习效果明显降低,久而久之,学生自然也就丧失学习数学的兴趣.数学课堂教学本应该是错综复杂的信息大集汇,要想将数学问题清晰、简明地表达清楚,那么师生之间的交流、体验占到了主体地位.

一、营造良好的交流氛围

传统的课堂,教师以讲为主,整个课堂除了教师的讲解外,剩下的就是学生练习,枯燥乏味的教学方式,学生永远没有发言表达的机会,教师对与错一直伴随着孩子们的成长过程,体验从何谈起,仅有的几次提问也只是一问一答,草草了事即可,那么我们口口声声呼吁提高数学课堂教学效果又将如何得到实现呢?为此我们应该大胆地打破数学常规的教学方法,努力想尽一切办法,为学生营造一个良好的交流氛围,扭转学生被动接受知识的局面,将课堂的主体地位还给学生,让学生在课堂中学会交流,学会体验,达到快乐学习,快乐成长的目的.

教师应该具备良好的心态.我们的学生虽然很小,但是他们也是有意识能动性的,虽然有些问题并不是我们想象那样丰富、具体和生动,但却透露出小学生天真活泼的一面,我们教师有必要学会弯下腰去倾听学生每一次的发言,相机引导学生有针对性的认识数学问题和解决生活的相关问题,培养学生是非辨别观念,争做学习的主人.

在课堂中建立民主、和谐的师生关系.教师在尊重学生主体地位的前提下,应该多注意自己的表达方式和态度,要让学生想问,而不是怕问.如《百分数的意义》,讲台上放着四个透明玻璃杯子,教师让一位学生分别向玻璃杯中注入10克、30克和60克的水.然后又请另外一名学生分别向杯中盛放4克、10克和20克的白糖.

师：同学们怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢?

学生A：让我上来喝喝就知道了.(也许其他同学哄堂大笑.)

师：你除了喝,还知道些什么?（也许这位学生永远再也不会回答老师的提问了.）

其实这位同学回答并没有错误,喝一口就应该知道的,这是我们在生活中最直接而又普遍的解决问题的方法,老师没有必要大发雷霆,应该委婉地将这位同学的回答引入到课堂主题,为此我们可以这样引导学生.（师：你们笑什么,这位同学的回答有问题吗?他的答案很正确,请同学们在这位同学的基础在进行探讨,还有其他的方法吗?）这样既保护了这位学生的自尊,有将问题继续深入下去,我们何乐而不为呢?

二、课堂交流应注重群体,要有一定的广度和深度

在许多学生和教师的心目中交流、讨论、合作学习一向只青睐所谓尖子生,永远与所谓的差生无缘,由于长期受灌输教育模式的影响,后进生从来不参与讨论学习,已经注定是他们的一项专利,这种不良现象严重地影响着数学课堂教学改革,很值得我们大 家老师去摸索、探讨.

关注思维能力较弱的学生.由于遗传、生活环境等各种因素的影响,一个班级当中,儿童的思维能力参差不齐,教师应该站在未成年人的角度上来看待自己的学生,一概的批评和指责是永远无法解决问题,反而会严重挫败学生学习的主动性和积极性.我们应该清醒地认识到,儿童随着年龄的增长,知识的日益丰富和能力的不断增强,这样的情况会有所改变.关注每一位个体,使他们也参与交流并得到发展,这应该是每一位教师不可推卸的职责.

怎样撰写数学课堂本科论文
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关注心理发展不健康的学生.今年我有幸接教六年级数学,本班级有一个名叫浩浩（化名）的学生,个子小,而且比较偏瘦,单独一人坐在最后角落里,对此我感到很奇怪,于是悄悄向别的同学打听,原来本班的学生一致认为他特别笨,因此从来就不用交作业,由此而成立了本班“特殊规定”即凡是不交作业的同学都有一次与浩浩同坐一节课的机会,了解此情况后,我感到特别震惊.经过一段时间的观察,很显然,从一年级以来,浩浩就被列定为“笨蛋”的代表,那么,在他幼小的心灵里,是不是也一直认为自己是“笨蛋”呢?我在平时的工作里渐渐开始特别地关注他的学习、生活情况,有意识地叫他帮助我抱作业本,在办公室里,我曾经单独与他做各种小游戏,久而久之,他的行为习惯在不知不觉中改变了许多,在教学表内除法时,我让他上台计算 “49÷7”等于多少时,他的头低得很深,一直不敢面对我的眼神,我走近他的座位旁,微笑着鼓励他：“老师相信你一定能行,来吧,让我们两人一起完成,好吗?”在其他同学的鼓励下,浩浩终于完成了这一次“艰难之旅”,一次,两次等从此校园里多了一张可爱的笑脸,那孤独的身影也消逝.

三、课堂交流需要教师具备一定的调控能力

教师在培养学生交流的过程中,需要教师自身必须具备一定的教育艺术性,每一次探讨、交流与体验都需要我们老师是精心策划准备,应做到主题鲜明,针对性极强,目标宜小而不宜过大,所设置的目标应该95％的学生能够完成,方能收到实质性的效果,否则,探讨、交流与体验将成为一句空话.

主题鲜明而不含糊.紧