关于初中化学类论文例文,与提高初中化学课堂效率的尝试相关本科论文开题报告

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【摘 要 】 如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率就显得格外关键,那么怎样才能提高初中化学课堂效率呢?一、认真备课,胸有成竹 二、创设情景,引入新课 三、精讲精练,提高效率 四、做好实验,激发兴趣 五、课堂小结,巩固知识

【关 键 词 】 初中 化学 提高 课堂效率 备课

初中化学是初三的起始学科,概念多,难度大,记忆容量大,这就对老师的教学方法、教学效果提出了更高的要求.如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率就显得格外关键,那么怎样才能提高初中化学课堂效率呢?下面结合我多年的教学经验谈谈提高初中化学课堂效率的几点尝试：

1.认真备课,胸有成竹

备课是讲课的起始环节,充分备课是上好课的前提,提高课堂效率,首先要抓好备课这一环.教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量.就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计.可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血.

教师在备课时,应该做到以下几点：

1.1 备课程标准

准确地把握《全日制义务教育化学课程标准》对本节课的要求,才能抓住教学目标,抓准教材训练点.

1.2 备教材

教师在平常备课时,要吃透教材,甚至要能做到超越教材.吃透教材就是对教学内容要心中有数,教学目标是什么?重点、难点、知识点和中考热点又是什么?如何分散难点、突出重点?这节课的知识与前后知识有没有连贯性?如何通过训练实现教学目标?

1.3 备学生

要时时想到学生,处处从学生的实际出发,多从学生的角度考虑问题,因材因人施教.备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律,备学生的知识基础,备学生的经验基础和生活关注点,备学生的能力和兴趣等内容展开的.

1.4 备教法

教学方法是与教学内容、教师和学生的实际以及教学情境相适应的.有什么样的教学内容、教学情境,就应该有什么样的教学方法,教学方法的使用不应有固定不变的模式,而应因人、因地、因时而异.例如：像酸、碱的化学性质,这部分即是学习的重点,又是学习的难点,学生不容易掌握,我常采用实验和归纳相结合的方法,通过演示和分组反复实验,找到规律；而像水的天然循环,内容简单,学生自学就可以解决；像构成物质的基本微粒、化学反应的基本类型、氧气和二氧化碳的实验室制法可以采用列表比较法；像讲到一些难记忆的化学用语时,我经常使用小组竞赛法.课堂上还可以利用谐音、口诀、等办法,帮助学生接受原本比较繁杂的知识内容.如讲常见元素的化合价时,帮助同学总结出"正一价氢钠钾和银,正二价钡钙镁铜锌,氯负一氧负二铝正三,单质零价记心间"这样的口诀,学生就很容易记忆.

2.创设情景,引入新课

"良好的开端是成功的一半",一个好的导入能唤起学生的学习动机,激发学习兴趣.导入的方法多种多样,我常用以下几种方式导入.

设置问题是课堂导入的有效途径.例如：讲解《溶液酸碱性的强弱程度》时,首先,提问如何用酸碱指示剂来区别酸和碱,然后,我让学生在实验桌上找出两瓶贴有"白醋一"和"白醋二"的试剂瓶,告诉学生一瓶是浓白醋,一瓶是稀白醋,同学们能否用上一节我们讲的酸碱指示剂来区别开?学生讨论、交流后,猜测能用酸碱指示剂,如石蕊试液.接着学生们做起实验来,结果却出乎学生们的预料,两支试管中显示的颜色完全相同,这时,我提出问题："如何才能把它们区别开呢?"从而引入新课.

由复习提问导入,直奔主题.例如：讲二氧化碳的实验室制法时,先复习氧气的实验室制法,然后对比讲解发生装置的选择、收集装置的选择.

化学是以实验为主的学科,由演示实验导入,最能引起学生的求知欲望,这也是在化学课上经常用的.

另外,青少年都爱听故事,由故事引入,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的注意力,充分发挥他们的想象力和学习积极性.

3.精讲精练,提高效率

"精讲"不能理解为"少讲",而是该讲的要讲深、讲透."精练"也不等"少练",而是该练的要练足、练全.要做到"精讲精练",教师在平时备课过程中就要下功夫,哪一部分精讲,如何精讲,精练又是如何练地,例如：讲解《溶液酸碱性的强弱程度》时,对表示溶液酸碱性的强弱最常用的是pH 、pH的范围以及pH试纸的使用方法要精讲 ,学生通过①直接测量出白醋、蒸馏水、石灰水三种液体的pH ,进行对比；②将石灰水和白醋进行几次稀释后,测几次稀释后的pH,进行对比,讨论后交流发现的规律：①pH<7,溶液呈酸性；pH=7,溶液呈中性；pH>7,溶液呈碱性②向酸中加入水,PH增大,向碱中入水,pH减小.再通过学生亲手测定几种溶液的pH来达到对pH试纸的使用方法精练的目的.

4.做好实验,激发兴趣

化学是一门以实验为主的基础自然科学,化学实验是化学学习活动的重要组成部分,同学们通过实验的操作和观察,激发学生兴趣,获得化学实验技能、启发思