关于外国教育类学年毕业论文范文,与如何有效开展小组合作学习相关论文范文文献

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摘 要：培养学生学习兴趣,创造数学乐学课堂,是广大教育工作者的使命.开展小组合作学习既是当前教学改革的需要,也是对新时期教师的最高要求,还是数学学科人文性最好的体现.

关 键 词 ：数学课堂；小组合作；有效开展

新课程改革的理念体现在充分发挥学生的主体作用.由于教师固有的“成熟”经验与“理想”的课程改革的要求存在一定的差距,小组合作学习多流于形式、效率不高；活动中学生的参加程度不够,尤其是后进学生的参与度不够；在有些合作学习过程中,学生没有独立思考的过程,其思维没有得到很好的训练,学生间的信息交流也是低层次的.怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢?下面是我在教学中进行的一些实践和探索.

一、划分小组,明确职责

要先根据班级学生的具体情况进行划分,也就是将本班学生按照数学成绩和个人能力,包括语言表达、生活自理、自我约束力、组织能力等方面因素,区分出哪些人适合提任组长,哪些人在哪个组长的领导下数学的学习能有所进步（一般情况下,都要尽量将本班分为四层）.按照数学成绩将每个小组分为1、2、3、4号人员,1号为组长.不能组成整组的人员与老师组成师生组.特别要注意的是这些小组的组合一定要均衡,这样才能保证小组学习有序、有效地进行,为全班交流提供便利.比如,教师让学生上黑板板演时,不用再逐一叫学生的名字,可以直接说：“请哪几个小组的4号上来板演.”教师也可以就同一个问题请不同小组的同一号学生发言.这样做既督促了后进生的学习积极性,也有利于不同小组之间的公平竞争.

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二、实行小组月考核,调动小组的积极性

实行小组考核,上课违反纪律老师点名一次所在小组扣5分；不按时交作业每人每次所在小组扣10分；回答问题时回答不上来每人每次扣5分,小组内也不能解决的一次扣10分；作业书写不认真每人每次扣5分；课堂小测全对每人每次加5分；作业订正后上交时间前三名的小组每次加5分,过期不上交的小组扣5分.

实行月滚动制度.采用序号调换为了提高小组成员的参与积极性,我把小组成员序号的命名权放手交给了组长：即序号不是一成不变的,可以根据组员的表现适时调换.如果一段时间4号的学习劲头足,课堂表现好,就可以晋升为3号；反之,如果2号表现退步,小组成员对其不满意,则可以把其降为3号.这样,每个小组成员就会心中有希望,相信自己只要努力,就一定能进步.

第一次数学课的座位由数学老师以组为单位安排,以后是按照小组考核得分依次以组为单位挑选座位.月考核后三名的小组实行月底组内出一套试卷.在这一过程中不仅要让学生体验挫折教育、成功教育,也要让他们了解将来社会竞争的激烈,还要让他们知道努力和汗水的付出终究会有所收获.

我们还要做到的是每一个人都要有专人负责.比如说：数学课堂上我们常常会引导学生到黑板上去板演解题过程,4号上黑板,由3号负责批改讲解对错,如果3号不能解决,交由2号,以此轮推,如果组内不能解决一次扣掉10分；同样的道理,组长上黑板板演,不能解决,组内四人讨论解决,不能解决一次扣掉10分,帮助解决的小组一次加10分.在处理学生板演错误问题时,一定要做到面批面改,即判断对错然后直接在黑板上进行讲解.换句话说,也就是当一个人上黑板时实际上是好多个人在同时完成这一个题目,我们在补差的同时又进行了培优训练.教师在这一过程中只是一个重要的参与者,要时刻关注讲解者的讲解过程,对大多数同学的共同缺点,进行适时的提醒和点拨.把课堂真正还给学生,让他们成为课堂上的主动学习者,我们就做好那个最佳的“导航员”就行了.

三、有序交流,合作提高

1.学前提要求

教学中让学生自学,然后组织小组交流和全班交流.为提高学习效率,要求组长在组织学习时,每次都先由小组里的4号同学发言、质疑,因为相对而言,他在小组里学习较差,提的问题也较简单.所以,小组交流的基本顺序是：4号质疑,3号解疑,2号补充,1号总结.依此类推,保证每个学生都能在交流中学到知识,体验到成功的乐趣.

2.学时会倾听

因为是按序交流,所以,每个学生都要时刻注意倾听.比如,4号提出一个问题,3号如果没有注意听,就解答不了；2号要是走神了,又怎么能对3号的解答进行及时补充呢?所以,有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人、倾听