历史学科类论文总结,关于关于中学历史复习课教学设计的认识相关自考毕业论文开题报告

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【摘 要 】 中学阶段是学生在学习过程中极为重要的部分,在该阶段的教育能够直接影响到其今后的发展.历史课是中学课程的主要构成部分,在考试前进行科学的设计复习课,安排合理的复习活动是提高学生历史成绩的有效途径之一,本文简单分析了中学历史复习课的教学设计,包括明确复习方向、重视复习教学的每个课时、强化概念教学等,为中学的历史老师进行复习课提供一定的参考与借鉴.

【关 键 词 】 中学 历史课堂 教学 复习课 教学设计 研究

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-073-01

历史学科在中学的考试中占有重要的比例,考前复习是老师及学生均极为重视的课程.如何提高课堂效率,让学生熟练运用历史知识,提高学生历史学科的成绩是老师关注的重点.因此在进行复习课设计时,需要老师合理地处理教材,找准重点,有针对性地进行复习,把握好课堂,引导学生将历史知识全面地整理一遍,便于学生更加清晰地理解各类知识的内涵、外延及其之间的联系,形成完整的知识体系,优化历史水平,提高成绩.

1. 复习整体明确方向

方向是行动的指南,只有方向明确才能避免将时间耗费在无谓的方面,提高复习效率,达到事半功倍的效果.因此,老师需要在设计复习课前认真研究课程标准及相关考试说明,全面掌握考点各项知识点,并深入发掘隐性知识点.在复习课中将考试说明中没有出现或者非重点的部分去掉.对于要求较高的重点知识则需要认真研究、全面分析,将其内涵及外延均研究透彻,集中精力进行有效复习,并为学生建立高效的知识体系,并使之完善化、系统化,充分利用有限的复习时间,为提高学生历史学科的成绩提供良好的基础条件.

2. 重视复习课的每个课时

2.1设计正确的教学目标

教学目标是历史课堂的灵魂之所在,一整个课堂即是围绕教学目标开展的.因此需要老师根据课程标准、考试大纲的要求,全面结合班级的学习情况,将知识进行优化整合,或者构建知识的方式,并遵循可操作性、实用性、效率性等原则,认真设计教学目标.在历史复习课前进行课程预设是高效课堂的必要条件之一,老师对于每节课都应该认真对待.先将需要深刻解读的考试大纲、考试说明、课前提问的内容等各个方面均写入教案,梳理知识脉络、整理联系紧密的知识点,使得学生能够清晰地认识到各个历史事件的起因、发展、结果及影响等内容,理清各个历史事件之间的联系,从而培养其从多角度看问题的能力.

2.2设计教学策略

从本质上讲,教学策略即是教师完成教学过程时,在整体上把握及推进各项教学活动的方式.在设计教学策略时需要全面考虑学生的情况,学生的历史知识基础、理解能力、学习能力、教学内容、大纲要求等,并遵循灵活性、针对性、实用性等原则,选择适当的教学策略,有效地保障教学活动的实现.

2.3将知识教育与能力培养有机结合

历史学科的特点之一是资料丰富,各类史料十分繁杂.各类材料的真实性及价值性均需要考证及鉴别.在历史教学中需要将史料带入讲解,应选择具有典型性、针对性、代表性、真实性的资料,如在复习戊戌变法时,按照由浅至深的顺序进行有针对性的提问设计,先提出戊戌变法的主要参与人员,戊戌变法的序幕是哪一件事,戊戌变法失败的原因等,引导学生进行思考,分析材料,不仅能够很好地完成教学任务,还能在该过程中培养学生的思维能力,实现知识教育与能力培养有机结合的素质教育目标.

3. 强化概念教学

历史概念的教学是加深学生对于历史事件、历史人物、历史制度、典故的最为直接的方式,讲解一个历史概念是需要从多个方面着手,包括内涵、外延、历史背景、事件原因、结果、影响等,使学生能够更深层地了解到各种概念,对其的理解更加透彻,如在复习贞观之治是,首先需要讲解贞观之治的基本内容,即为中国唐太宗在位期间,其广开言路、虚心纳谏、知人善用、尊重生命、自我克制,并重用魏征等人,推行了一系列以农为本,厉行节约,休养生息,文教复兴,完善科举制度等政策,而形成了安定、繁荣的社会局面.其出现的背景是在隋朝灭亡后,经过了长时间的战乱,民生凋敝,经济萎靡.在李世民当政时,其总结隋朝灭亡的原因,十分关注民生情况,团结了一批大臣推行了较为开明的政策.该事件的影响使得当时社会稳定、经济繁荣,边疆稳固,国力不断强盛等.该复习方式能够使得学生在学习历史知识的同时,树立以民为本的历史思想,全面提高综合素养.

4. 总结

中学历史课中的复习过程对于考试的作用是十分显著的,不仅能够及时发现初学时遗漏的实知识点,将其进行补充,还能够将其它知识进行有效的整理,使知识的结构体系更加明了,便于学生更加清晰地把握知识脉络.实践教学中还需要老师根据班级的具体情况,包括学生知识基础、心理特征、学生理解能力等,设计出与之相适应的复习方式,全面总结知识点,优化教学效果,从整体上提高学生的综合