小学生方面开题报告范文,与小学英语阅读能力的培养相关毕业论文总结

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摘 要 ：阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣.

关 键 词 ：小学英语；阅读能力；兴趣；阅读习惯

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践.在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作精神,为终身学习打下基础.但是由于小学生刚开始学习英语,受所学知识内容的局限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养.因此,从小学阶段开始,教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读能力.下面是我在教学中总结的一点经验,与大家共同分享.

一、激发阅读兴趣是培养阅读能力的前提

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.新课标也指出,小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣,培养英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感,为进一步学习打下基础.因此,教师在英语阅读教学中,要注重“兴趣第一”的原则,抓住小学生的好奇心理来激发他们的学习兴趣.在上课前,教师可用与阅读内容有关的歌曲或讲故事的形式来导入新课.如在教学Let’s read这一课时,教师可以根据教学内容组织一段有关“猴子”的小故事讲给学生听,来导入对本课的学习.其次,教师也可在课堂上组织小型的英语朗读比赛等活动,并在学习过程中进行鼓励和表扬,来激发学生的英语阅读兴趣.

二、积累词汇是培养阅读能力的基础

英语阅读最大的障碍可以说就是词汇,对小学生来说他们积累的词汇本来就少,再加上遗忘,阅读文章时就很难理解其含义.所以,教师从低年级起就要培养学生积累词汇,可每天要求学生记忆几个单词,除了记课本上的单词之外,还要从课内延伸到课外.如在课外阅读中遇到的新单词,教师要求学生记在一个小本上,如胡萝卜汁“carrot juice”、披萨“pizza”等.每天背诵一个,时间长了,学生的词汇量也就丰富了.另外,学生要学会猜单词,学生在阅读时根据上下文或语言环境推断出生词含义.教师要正确引导学生猜词,鼓励学生积极参与阅读.

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三、良好的阅读习惯是培养阅读能力的关键

授之以鱼,不如授之以渔.教师不应只是让学生被动地学会自己所灌输的方法,应该让学生结合自己实际,在学习过程中掌握属于自己的方法,慢慢养成良好的阅读习惯,才能为今后的英语学习打下坚实的基础.

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率,小学生刚接触英语,并不知道如何很好地阅读,教师要对学生进行正确的指导,在平时教学中有计划、不断地养成学生的阅读习惯.

(一)做好课前预习

课前预习在英语阅读教学有着举足轻重的作用.学生通过预习找出生词和不理解的词句,带着问题听课,在教师讲授的时候就能够认真听讲并和教师一起来解决问题.

(二)师生互动,共同学习

首先,学生在开始阅读之前,教师提出几个有关短文的问题,让学生带着问题快速阅读,或提前给学生布置任务和目标,如读后用自己的话说出短文的大致意思,师生共同解答这些问题.教师再次领读或放录音,让学生跟读,使学生掌握正确的读音、语调,培养语感,加深对短文的理解.然后学生再精读课文并在小组之间展开交流、讨论,教师加以辅导共同探讨来完成检测活动.最后教师进行小结,重点指出主要句型及相关词语.

(三)让学生主动参与阅读

在教学中教师要尊重学生学习的主体地位,教师可放手让学生成为学习的主人.教师可在教学过程中将学生分成小组,让学生在小组之间互相提出问题,以互问互答来分析短文含义,得出习题答案.教师在讨论过程中进行适当的点拨和辅导,给予评价,对表现比较好的小组和个人要及时给予表扬和鼓励.

四、巩固延伸课外阅读

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