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【摘 要】初中生物作为一项极具科学性与实用探究性的学科,如何改变其原有的授课模式,构建更加高效的初中生物教学课堂成为急需解决的问题.因此,本文分析了提高初中生物有效课堂的创建方法.

【关 键 词 】初中生物 教学成效 方法

引言

有效性课堂是教育的主阵地,抓住了课堂就抓住了教育的根本.有效的课堂教学就是能让学生获得了具体的进步和发展的课堂教学.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.那么作为生物教师如何组织落实好每一节课堂教学,提高教学的有效性?

初中生物科学是一门基于实验操作的,要求一系列频繁实验操作检验、反复实践应用求证、最终适配科技生产的教学活动,它与日常的工业生产、科技应用以及社会生活具有紧密契合的衔接联系.而作为一种新型前沿的教育理念与教学模式,打造实施初中生物高效课堂的理论构筑以及实践铺设还存在诸多明显的瑕疵和集中的问题,如课堂生物教学气氛冷淡、师生互动程度较低、预期教学目标实现效果不尽如人意等.

进一步细化改进高效课堂教学模式的适配创设,深入拓宽生活化、创新式、多元性的理念深度与模式广域,着重激发培养学生群体的发散性思维、创新性意识以及实践性理念,稳步加强学生的实践操作能力与自主创新意识,从而使得初中生物课堂不仅是传授知识的圣地,也可以扩展成为了解生活、感知生活的试验场,这也是符合打造初中生物高效课堂的切实之策.

一、教师应进行有效备课

古语云：“凡事预则立,不预则废.”由此可以看出提前准备对于一件事情的成功开展与进行具有十分重要的意义,因此,为了提高生物教学的有效性,初中生物教师应在课前做好充分且科学的备课,从而为开展高校的教学课堂做好准备.

(一)吃透教材

在深刻地理解了新课程改革的要求、目标及科学内涵之后,教师还应对改革后的初中生物教材进行深入的研究与挖掘,从而吃透整部教材所体现出的新课程标准的实质以及不同内容之间的内在联系.同时联系自身的教学实践,教师才可以很好地把握住整部教材的重点、难点以及核心部分,从而开展有的放矢的高效教学.

(二)了解学生

学生作为学习的主体,其自身的实际状况与需求对于开展有效教学是十分重要的.加之每一位学生作为一个独立的个体,他们的学习能力、性格特点、兴趣爱好都是不同的,因此教师在开展备课工作时就应该充分了解每位学生的特点,从而综合学生的整体学习接受能力,来制定较为完善的教学计划,从而最大限度地照顾到各位学生的学习需求.

(三)制定教学方式

“工欲善其事,必先利其器”,因此教师在开展教学之前应做好充分的方式准备.只有选择好了正确的教学方式,才能够在有限的教学时间内取得最大化的教学效果,从而提升初中生物教学的成效.

二、借势媒体,为有效过程领航

多媒体设备在当今已经成为了教学实施的重要帮手,为了提高课堂教学的效率,笔者认为,教师应该积极地在初中生物课堂教学中引入多媒体设备辅助教学,以帮助学生获得更好地提升.借助多媒体设备的优势开展教学可以使教学内容丰富化生动化 所以,在整个教学实施过程中,笔者认为,教师可以利用多媒体来呈现教学内容.

(一) 多媒体设备导入教学

所谓多媒体设备导入教学主要是指在教学的过程中,教师借助多媒体设备使得教学的导入更加生动更加丰富例如,在动物的行为这个部分的学习之中,为了更好地吸引学生进入到课堂之中,也为了帮助学生更好地理解有关的内容 笔者认为可以在教学一开始的阶段就播放动物世界等纪录片的来营造出良好的课堂学习气氛,并且在这个过程中,借助动物世界的丰富内容和鲜明的色彩等来有效地激发学生的兴趣,成功地实现教学的导入.

(二) 多媒体设备活跃课堂气氛

在教学实施过程中,对有些比较的抽象的教学内容,教师可以借助多媒体设备来实现生动化趣味化教学,同时活跃课堂气氛.例如,在传染病的预防这个部分的学习之中,传染病的特点 传染病的传播途径 传染病的传播方法等是教学难点 为了让学生更好地记忆理解消化这些知识点,教师可以借助卡通动漫的形式将有关传染病的几个知识点进行形象化地阐释.这样的方式也必然会有效地提升学生的认识,深化学生的理解,也能活跃课堂气氛.

(三) 多媒体设备总结教学

任何一堂课都应该有一个总结归纳的部分,也就是对该节课上所讲的知识点进行简单的回顾和概括.例如,在完成了动物的生殖与发育这个部分的学习之后,教师就可以带领学生进行知识点的回顾,而学生每回顾一个知识点,教师就可以借助多媒体来展示该知识点通过这样的方式来加深学生的记忆或是及时地改正学生在理解上的错误.这样必然会让学生对所学的知识及时地掌握.

三、加强交流,为有效互动把脉

教师和学生是教学活动的参与者,在课堂教学中,教师和学生也必然是不断获得发展和提升的关键性人物.所以,为了更好地促进有效性课堂的创建,笔者认为应加强师生之间的交流与互动.师生之间的交流与互动可以使得双方更好地彼此理解,也可以促进教师对学生的学习情况的掌握,学生也能够掌握教师一般性的教学套路 更为重要的是,在&#