探究式教学有关开题报告范文,与中职物理探究式教学模式相关大学毕业论文总结

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在中职学校的各门基础课程中,物理课在提高学生的科学素质方而起着无可替代的作用.加强物理课堂教学,提高物理教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要.

随着中职物理教学的不断改革,作为一名中职学校物理教师,在强调物理教学理念转变的同时,更要注重教学方式的创新,在《中职院校物理新课程标准》中已明确指出将“运用探究式教学方式来研究物理问题”作为物理新课改的目标之一,为了实现这一新课改目标,就应努力改变传统的物理教学方式,实施并完善探究式教学模式.中职物理教学与电子电工类专业基础课之间有着密切的联系,物理课是这些专业基础课的基础,而专业基础课则又是最终为本专业服务的.通过探究式的物理教学方式,挖掘学生的潜能,培养学生科学探究能力,逐步促进学生形成科学严谨的学习精神.笔者近年来通过实行“探究式”物理教学方法,较好地挖掘了学生的潜能,培养了学生科学探究能力,逐步促进了学生形成科学严谨的学习精神.

一、探究式教学的概念和特征

1、探究式教学的概念.探究式教学是在物理活动实践中,在物理教师的指导下,学生针对研究的内容,通过发现问题,提出假设,实践操作,探讨规律,总结交流等活动,从而获取知识、技能、发展能力的一种教学模式.在探究过程中,教师要积极引导学生进行独立研究,发现问题,进而通过实践研究提高解决问题的能力.所以,在以应用型操作为主的中职物理教学体系中,开展探究式教学非常关键.

2.探究式教学的特征

A、问题性.在中职物理学习过程中,教师在教学设计中创设适当的教学情境,提出探究性课题和问题,教师引出一些恰当的探究性问题,可以激发出学生强烈的学习愿望,让学生在教师的引导下产生强烈的求知欲和主动思考的意识,活跃课堂气氛,引发学生的创新性思维.所以,以培养学生的问题意识便显得尤为重要.

B、过程性.物理探究式教学方式的重点在于其具有过程性,其意义在于,学生在学习物理的过程中,通过对物理学习感情的投入,进行积极的情感体验,可以对物理产生强烈的学习欲望,获得终身学习的内在动力支撑.正是由于这种内在学习的动力支撑,促进了学生的全面发展,达到了新课程改革的主要目标.

C、开放性.物理教学是一个开放性的教学过程,这也是中职物理教学的特点所在.中职物理教学要求转变教师的教学方法和教学观念,提倡并开展多样化的教学和学习方式,使学生学习方式的指导从单一转变为多样综合.

二、探究式教学的设计模式

1、创设情境,引出问题.在物理教学过程中,可以用一个个恰当的问题来呈现物理教学内容,这就要求教师要善于提出适当的探究性问题,并对提出的问题创设一定的教学情境,使学生产生强烈的学习兴趣和学习动力.在创设情境中,教师可以用一副图画,一个实验,甚至一个故事来表现.

2、提出假设,合理推测.在物理课堂教学中,当教师提出问题后,就要指导学生将问题探究出来.那么怎样探究呢?首先,教师提供一些参考资料,然后让学生仔细研究这些资料,并针对性地提出一些问题的答案,这个过程就叫“假设”.有了假设后,学生便可针对假设进行进一步的研究和学习.

3、设计实验,检验假设.在提出假设后,需要通过实践来验证设想的正确性,且最好由学生亲自动手,运用科学的检测方法进行实验检测,并做好实验记录.如为了更加准确地得知影响滑动摩擦力大小的因素,实验时,要保证不能让各种可能的因素同时发生变化,否则便无法检测出结果.在研究物体接触面积对滑动摩擦力的影响时,需要保持其他因素不变,比如,要保持接触面表面的粗糙程度不变、保持接触面压力大小等因素的不变.这样