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复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位.当下受应试教育思想的影响,复习在面面俱到中不断的重复,在题海战术中做着无用功.其结果就是使学生乏味,教师感到烦恼.在我们上复习课时,部分教师还是沿袭着老的传统复习方式,就是先进行一大段的复习讲解,这样不但占去了绝大部分的课堂时间,也不能产生良好的收效.例如,把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,是不能达到复习课的目的要求,它好比我们在吃一块压缩饼干―干燥、无味!

其实,复习课既不同于新授课,更不同于练习课.新授课目标集中,只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得.把平时相对独立地进行教学的知识,其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化.而复习课一般没有上新课生动,在一定程度上很难提升学生的兴趣.

怎样撰写小学数学学位论文
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在大多数学生的印象里,复习课总是脱离不开枯燥,乏味.所以往往有绝大部分小学生带着错误的想法：不愿意上复习课,认为复习课不重要.

从上述我们不难看出,“复习课最难上”,这是许多数学教师的共同的感觉,的确,复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”,又不象别的课那样有章可循.那么,如何上好数学复习课呢?根据这些年的教学经验,我觉得应该做到如下几点：

一、抓住关键,突出重点.

1、任何事物都是由系统构成的,而系统都是有结构、分层次的.小学数学教材也是一个整体系统,各单元之间的结构,层次联系紧密,在一定的阶段,就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理,找出概念间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线,连成片,结成网.这样才会有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用.

2、复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉.教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨.这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力.数学思想与方法是数学的精髓,是联系数学中各类知识的纽带.要抓住教材中的重点内容,