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【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0033-02

识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重中之重,它直接关系到学生的阅读能力和作文能力的提高.可见识字的重要.如何有效地上好低年级语文识字教学课,为学生打下坚实的基础,这是我们低年级语文教师的教学宗旨.结合多年的教学实践,我摸索出一些行之有效的识字教学策略.

一、激发兴趣,让学生乐意识字

兴趣是最好的老师,有了兴趣就有了学习的动力.有了兴趣,学生才能自主地学习,取得良好的学习效果.识字课内容单一,激发学生的识字兴趣就显得尤为重要.在识字课中,我常抓住儿童好动、好奇的特点来激发他们的兴趣,开展猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等活动.如我教“石”和“右”时,先给学生讲一个故事：“兄弟俩去王村,走到山间的一个三岔路口时迷了路,他们看到一位老人正在田间干活,弟弟先问：‘喂,去王村怎么走?’老人不理他,哥哥接着问：‘老爷爷,请问去王村怎么走?’老人仍不答话,只是放下锄头,走到一块大石头后面露出头,朝哥哥笑了笑.哥哥谢过老人,领着弟弟往右边的小道走,果然走到了王村.”我问道：“老人为什么不理弟弟,而给哥哥暗示呢?哥哥为什么决定往右边走呢?”学生兴趣盎然,踊跃发言,不但牢牢掌握了“石”和“右”,还懂得了文明礼貌.这样的教学使学生的思维始终处于积极状态,从而乐学不倦,获得理想的识字效果.

二、授之以渔,让学生学会识字

教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要.教学的最终目的是让学生能够自己学习.所以教师要尽快地“授之以渔”,教给学生识字的方法.学生掌握了方法,识字的兴趣、能力就会得到显著的提高,从而收到事半功倍的效果.

1.表演法：以往的识字教学都是教师念学生跟读,学生感到疲倦,学习兴趣不大,而且出错率高.为此,在识字教学中,我尝试在平中求奇,用肢体动作来演示字的形义联系.如学习“掰”字,两手掌心相对靠拢,然后向两边分开就是掰的动作.像“拔、跑、吃”这些字可通过动作表演来理解字义的,我就指名学生上台动手做一做,不但让学生记清字形而且弄懂了字义,学起来不费力气.

2.比较法：对一组形近字的形义关系,作比较说明.如教学“喝”和“渴”时,我让学生自己说一说怎样记住这两个字,一位学生说：“喝水要用口,所以它是口字旁；而‘渴’是人口喝了,就要喝水,所以是三点水,这样学生印象深刻,出错率就低了.

3.形象记忆法：是用形象的图画、实物等来创设识字情景,让学生牢记所学字的一种教学法.在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率.如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点.我就出示一幅小妹妹哭的图画,我问：“这个小妹妹在等”“哭!”还没等我说完,同学们就说出了答案.我就板书了“哭”.我说“哭”字上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪.“你们在哭的时候有眼泪吗?”“有.”这样学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了.总之,在课堂上,创设学生喜闻乐见的情景教学生识字,能收到事半功倍的效果.

4.加减记忆法：汉字里的合体字很多,多数都可以采用分析部件的方法来记忆.于是在这类字的教学中,我常出一些花样翻新的练习来教学生,激法他们的求知欲,强化记忆.如：“大十一二?”“白十一二?”等.与此同时,我让学生照我的方法编题来考我.通过汉字的加减法,学生记牢了字形.

5.猜字谜记忆法：小学生爱猜谜,常常在家里听爷爷、奶奶和他们猜谜语.我就把猜字谜搬进了课堂.如学“雨”字.我说：“我们来猜个谜怎么样?”同学们一下子兴趣就来了.我说：“请听题‘千条线,万条线,落在水里看不见.”请猜一字.同学们马上说是“雨”字.我就说“对,你们真聪明.”于是我就在黑板上板上一个“雨”字.同学们喜滋滋的.这样的识字法,学生的兴趣浓,记得牢.同时,也培养了学生的创新意识.

如何写学生硕士小论文
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6.编儿歌记忆法：儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式.我在教学中一方面创编儿歌教学生识字,另一方面鼓励学生自编儿歌识记生字.如我在教学几个有“青