课堂教学类有关函授毕业论文范文,与高中英语高效课堂之我见相关大学毕业论文总结

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内容摘 要 ：要想提高课堂教学效率,教师必须采取有效的教学方法,包括行之有效的教学设计、根据学生差异因材施教和适当的教学组织形式；培养学生有效、科学的学习方式；设计有效的活动和练习.只有这样才能在有限的时间内更加有效地实现教学目标,提高课堂教学效率.

关 键 词 ： 教学方法 教学设计 教学组织形式 学习方式 有效练习 有效活动 课堂效率

课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地.价值观的渗透引导、教学过程的科学展开、教育目标的实现几乎是在课堂教学这一特定的环节中完成的,而在有限的课堂教学时间里,学生掌握知识的多少、思维品质培养的深度、动手能力提高的广度就直接体现在课堂教学的效率中.

长期以来,高中英语课堂教学的基调是老师讲,学生听；教师写,学生抄；教师考,学生背；课堂上几乎是清一色的满堂灌,怎样才能发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率呢?

一、科学有效的教学方法是提高课堂教学效率的重要手段

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,用尽可能少的时间获得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标.

1. 教师要有充分有效的教学设计

依照英语课程标准的教学目标,在课堂教学的基础上达成“设计――实施――反思――调整”螺旋形上升的过程,利用现代化教学辅助手段,结合英语学科听说读写的特点,使学生在语言知识和语言能力上均有所发展.要在熟悉教材的基础上,科学自如地驾驭教材,根据实际情况在教学中将教材进一步细化.课后要及时反思总结,不断调整,完善教学设计,提高课堂教学效率.例如,在讲授非谓语动词时,先对该语法模块作出层层剖析,进行分类分层递进教学,之后可以将所有知识点进行整合教学,对动词不定式、动词-ing、过去分词进行横向比较教学,达到纵向逐次感知理解,横向整体比较把握,最终实现各个击破.

2. 教师备课一定要备学生

学生的有效学习,很大程度上取决于教师.学生能否始终保持持久不懈的学习积极性,旺盛的学习劲头关键在教师.所以,教师在授课的过程中,要研究每一个学生对教学内容掌握的程度,重视学生的整体年龄心理特点和个体差异,因材施教.在课堂教学中结合教学内容,针对学生特点,采用不同的教学手段,调动每个学生的主观能动性,使他们都能在课堂上有所收获.

3. 教师要采取适当的教学组织形式

在英语教学中,困难最大的就是学生学得快忘得更快,久而久之,导致学生最终丧失学习英语的信心和兴趣.一项调查表明,学生通过不同形式对所学内容的平均回忆率为：教师讲授5%,学生阅读10%,视听并用20%,教师演示30%,学生讨论50%,学生实践70%,学生教别人95%.所以教师要敢于放手,利用各种教学策略,组织、引导学生开展自主学习、动手实践、小组合作等,让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取知识,掌握学习经验.很多普高学生不是基础差就是学习习惯不好,为了应对这种情形,第一是要培育学生自主学习的能力,从编写导学案引导学生预习,到如何听课、做题、做笔记,课后总结归纳,逐渐养成正确高效的学习习惯；第二是要在课堂上实施小组合作学习.首先要科学分组,实现组间同质,组内异质,分工明确,人人动手,个个收获.其次就是规则的制订,如组员合作规则、成果展示规则、评分规则、奖励规则、评价规则等一系列规则的详细制订.最后就是要在实际操作中科学掌控,适时指导,不断完善.对于高中学生来说,有时小组合作制很可能最终流于形式,沦为小组聊天制,为了避免这个问题,可以借鉴18世纪的贝尔―兰卡斯特制（导生制）的教学组织形式,教师通过对基础好的学生辅导为主,而后由他们中的佼佼者――“导生”去教基础较差的学生.教师可以从每个小组中选一名“导生&