关于高中英语阅读教学相关专升本毕业论文开题报告,与在高中英语阅读教学中交互阅读模式的有效应用相关论文范本

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摘 要 ：在高中的英语教学中,主要培养的就是学生阅读能力.阅读能力也是为学生打好语言基础,并且获得多元化信息的重要手段.学生如果能够进行流畅的阅读,那么将在英语上取得质的飞跃.本文就高中英语阅读教学中交互阅读模式的有效应用进行了分析.

关 键 词 ：高中英语阅读 阅读教学 交互阅读模式

怎么撰写高中英语阅读教学毕业论文
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中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.089

所谓的交互阅读就是进行互动的一种教学模式,也就是说学生在阅读的过程中不断变换角色,学生与学生之间、教师与学生之间、互相学习、共享资源,最终一起完成阅读任务的教学手段.在交互阅读模式之中使用的都是各种优质的资源,比如说多媒体.其可以让复杂的知识简单化.同时,交互阅读模式为学生之间互相交流提供了平台,同时也促进了学生与教师、学生与学生之间的情感交流.

1.高中英语中主要的阅读模式

英语阅读模式通过数年的演变,逐渐形成了几种教学模式.

第一,自上而下.自上而下的阅读模式的本质就是说学生通过对材料的阅读,形成自己独特的情感,进行自我理解的动态过程.

第二,自下向上.该模式主要是强调学生对句子的理解,从对字母的理解到单词的理解,再到整个句子的理解,这样一步一步地理解全文.

第三,交互阅读模式.交互阅读模式的提出者是Stanovich.其认为在进行阅读的时候,是多种因素共同作用的,其中包括单词、语法、句型还有语境等.在进行阅读的时候,各种因素互相影响,互相补充.因此该种模式其实是将前两种模式进行了组合,并取其优势,避其缺点.而且该种阅读模式比较科学和实际,现在越来越多的教师对这种教学模式是认可的,并且应用到实际的教学中.但是教师应该结合实际将这种方法进行适当的修改,取得更好的教学效果.

2.高中英语阅读教学中交互阅读模式的有效应用

第一,阅读前的指导.在高中,学生对于英语的阅读兴趣,必不可缺的就是教师的引导.在学习新的知识之前,教师可以根据教材上的内容安排一些教学活动,设置一些与上课内容相关的小问题,调动学生对原来学习知识的记忆力,同时帮助学生寻找新知识与旧知识之间的共同点,激发学生的学习兴趣.在进行教学中,教师应该注意做好引导的工作,掌握学生的思考方向,帮助学生围绕想要将的内容进行思考.

第二,阅读中的指导.在进行阅读的时候,教师可以利用多媒体放一些影片,有了影片做铺垫,然后再阅读之前布置两个任务,让学生带着任务进行阅读.并指导学生通过先进行一分钟的快速阅读,大致上掌握其中的主要人物,并能够抓住文章的主题.通过阅读使学生能够进入到情景中,教师在一旁进行辅助,提问题引导学生.

如果说让学生第一次进行阅读是大致上理解文章的意思的话,那么接下来教师就应该让学生进行细致的阅读,掌握文章的整体内容之后,就开始进行交互的阅读模式,让学生间进行互问互答.学生通过互问互答,既能够考查自己是否对整片文章的意思理解了,也能够培养学生敢于提出疑问的学习品质.学生所提出的问题大多都是属于细节的而且具有一定难度的,这就表明学生对文章的理解具有一定的深度.在学生进行互问互答之后,教师可以通过提出几个判断题,看看学生对文章掌握的情况.

同时,这也是对文章进行小结,并在此中凸显了文章中的新词汇,加深同学对此的印象.当然,也对接下来要讲的知识进行拓展.教师通过这样的方法帮助学生对课文进行了理解,有自上而下的方法,也有自下而上的方法.

第三,阅读后的指导.教师在学生阅读之后,对本次阅读进行总结,把这篇文章的疑点、难点、文章的中心思想进行总结,并且把在阅读的时候学生遇到的问题进行分析,加深学生对所学知识的印象.在学完课堂知识之后,教师可以向学生提供一些有趣的课外阅读,但课外阅读必须是和所学的知识相关的,增加学生的学习动机,使学生能够举一反三.在学生做完课后习题的时候,教师应该进行客观、公正的评价.同时教师也可以将习题的修改权交到学生的手里,让学生互相进行修改.与此同时,学生能够通过这样的方法进行自我评价、自我反省,从而不断提高自己.教师也应该给学生正确的建议,指引学生学习.

3.在高中英语阅读教学中交互阅读模式注意事项

第一,在对学生进行指导的时候应该注意材料的选择.在进行材料选择的时候,在内容上,应该注意适合学生的兴趣和符合教学的需要；从材料的难易程度上来说,阅读材料的难度和知识点应该和上课时的内容进行互补.

第二,构建知识的背景.教师在进行阅读讲解的时候,首先应该构建材料的大致背景,然后对每一段进行提炼,总结一个命题.然后学生通过阅读材料,不Ą