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题目：小学数学练习设计的有效性研究

一、选题的现实意义

1.目前小学数学课内外作业的现状：

①长期以来,由于应试教育的影响,作业内容拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式,完成同步练习,机械、重复的较多.作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔.那些限于室内,拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言.作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状,削弱了学生解决实际问题的能力,泯灭了学生的学习热情,也严重影响了学生的身心健康.

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求,练习、作业形式单调,书面作业似乎是其唯一的形式,毫无新鲜感可言,更谈不上趣味性,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯.

③我们的教育活动以理论学习为主,以课堂教学为主,评价教学的手段也以考试为主,应试教育倾向严重,学生的动手能力、实践能力较差,缺乏创新的精神和能力.

2.时代的呼唤.

①新课程明确提出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力.&rdquo,

②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题.练习是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻.加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要.从课改精神出发,改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题.使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,练习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果.

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,我们提出了小学数学练习设计的有效性研究,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识,从现状出发,从有效&rdquo,入手,反思当前哪些练习是有效的,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的减负提质&rdquo,.

二、研究目标

通过数学练习设计的有效性的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和谐、高效的数学课堂,促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力.以数学&rdquo,的本源为追求,以有效数学活动&rdquo,为载体,以学生和谐发展&rdquo,为核心的目标,探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式.

三、概念的界定

练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.练习有无效练习与有效练习之分.练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力.本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习,如书面练习,口头练习,动手练习等,同时也包括课外的练习.

四、实施策略

1.课内练习有效性的实施

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径,所以一节数学课,练习是否有效,将是一节课的点睛之笔.因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习的具体内容,把握好练习的度和量,从而提高学生的学习效率.

2.课外练习有效性的实施

①课前作业.调查表明,大都的数学老师不太习惯给学生布置预习,有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好.而我们觉得有些内容学生可以看懂的,完全可以让学生自己去预习,有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备.②课后作业.在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多,学生的也越多,因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业,而布置一些其它形式的课后作业,开题报告《《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究》.

(1)实践性作业.实践性作业,不但培养了学生学习数学的兴趣,而