学案教学方面论文范文集,与合理利用地理学案教学让学生养成自主合作学习的习惯相关毕业论文题目范文

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【摘 要 】新课程要求培养学生主动参与意识,以提高学生“获取知识能力”、“合作、交流能力”、“动手能力”和“分析、解决问题能力”.地理教学中的“学案教学”不失为一种好的方式.合理利用地理学案教学,可以让学生养成自主合作学习的习惯,也可以避免学生学习放任自流.以地理学案为载体,可以使课堂形散而神聚,使教师的主导作用和学生的主体地位得到有效实现,做到导和学和谐发展.

【关 键 词 】中学地理教学 学案教学 自主学习

“学案教学”是目前中国基础教育领域中比较流行的一种教学方法,也是课程改革中的一股新潮.笔者结合自己中学地理教学工作的经验,就如何使用地理学案教学,谈几点体会.

1.地理学案的设计、编制

编制出高质量的地理学案是实施地理学案教学的基础,而较高水平的地理学案设计是编制出高质量地理学案的关键,因此设计和编制学案尤为重要.

1.1 地理学案设计.

一是设计原则.以教材为依据,紧扣教材.教材是学生学习的主要对象,因此,教师备课、编写学案要紧扣教材,要根据教材的具体内容对教材内容进行适当地增减、合并或重组.二是以学生为中心.学案应从学生的实际出发,要符合学生的认知水平和认知规律,并能够激发学生的学习热情,使其产生主动学习建构知识的欲望.

1.2 地理学案的编制.

学案的编制良莠不齐,要想达到较好的教学效果,教师必须在学案的编制上下功夫.这就要求教师要发挥备课组的集体力量,根据学生特点,认真编写,认真审核,编制出较高水平的学案,让学案成为学生高效学习的第一手资料.笔者认为地理学案编制可以通过以下方式：一是编制学案初稿,分工合作,提前编制.备课组长将授课内容进行分工,至少提前两周分配给主备教师,主备教师提前一周把学案初稿交给备课组长及各地理教师.二是形成学案正式文本.每周安排一次集体备课时间,在地理学案使用前一周的集体备课时间,备课组对学案初稿进行研究讨论,主备教师根据教师们的反馈情况对学案不足之处进行调整修改,修改后制成正式文本,胶印,发给学生使用.

2.地理学案的高效运用

编制出高质量的地理学案只是地理学案教学的第一步,而要使地理学案发挥功效,还必须在学案的课前完成和学案的课堂使用上做出要求.

2.1 地理学案的课前使用要求.

一是教师提前发放新学案.地理教师必须在实施新授课之前将学案发给学生.实践证明最好在新授课之前两到三天发放新学案.太早,学案易丢失；太晚,学案则不能高质量的完成,从而影响课堂上学案的使用效果.二是学生独立完成学案.新学案发给学生后,学生应独立完成学案上的知识梳理、问题探究、巩固练习等内容.教师要严厉查处学生抄袭他人学案、弄虚作假的行为,以培养学生的主动性和独立性.只有在学生独立完成的基础上,教师才可以真实地知道学生的预习情况,以使课堂讲授更具有针对性.三是教师提前批阅,及早发现问题.确保学生最晚在新授课的前一天完成学案并交给教师批阅.教师根据批阅情况了解学情,对学案进行灵活调整,优化教学策略,进行二次备课.

2.2 地理学案的课堂使用.

一是运用学案,自主预习.学生根据学案要求,研读教材,并完成学案所提出的学习任务,完成对教材的自学.在学生自学的过程中,教师要对学生自学活动及时了解调控,关注学生学习状况,并对学习有困难的学生给予指导,为小组讨论和教师点拨做准备.因为已有了学生的课前预习,所以这一环节用时较少,主要是让学生再熟悉一下本节要学习的内容.二是问题探究,小组研讨.学生完成地理学案自学后,教师根据之前分好的地理学习小组,组织学生进行讨论.这是一个“生生互动”的环节,教师要做好组织协调.通过学生的讨论研究,使学生达到相互学习,共同进步的目的.讨论中遇到的问题,先在小组内讨论研究,小组内解决不了的,组织学生在小组间开展讨论,全班同学都解决不了的问题,留给教师精讲点拨.三是小组展示,教师点拨.对学案上的问题探究及习题巩固,学生都有一个“自做-讨论-总结”的学习过程.做完这些工作之后要作必要的展示,以便教师了解学生的学习成果.四是反馈总结,当堂消化.学习完新课之后,要求学生自己归纳所学的知识,总结答题规律和学习方法.五是学以致用,课外拓展.这一部分是本堂课的拓展延伸部分,设置在学案的最后一部分,以思考问题的形式呈现给学生,作为一项课外作业.让学生充分利用社会资源、网络资源和图书馆资源等,拓宽对地理知识的学习,并且能够灵活运用所学地理知识,学会用地理知识解释一些社会现象.

3.实施地理学案教学的效果评价

3.1 有利于学生良好学习习惯的养成.

地理学案的使用使学生的学习方式由单纯的课堂听讲、课后作业变为课前自主预习、课堂讨论和探究、课后反馈和总结,学生学习效率有了明显提高.在实施学案教学的学校,为了自学,学生必须熟读教材和学案,标注出疑点难点,从而逐渐形成良好的学习习惯,很明显可以看出,学生的自学习惯要比没有实施学案教学的学校好.

大学生如何写学案教学毕业论文
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3.2 有利于提升学生的自学能力.

利用学案作为媒介,学生可以在教师的引导下循序渐进的学会自主学习.以地理学案来说,通过学案上的“知识梳理”、“问题探究”、“巩固练习”、“知识拓展”等一个个环节学生可以自主的进行预习、学习和复习,虽然老师的讲解时间变少了,但学生对地理基础知识的掌握却没有变少,而且学生的自学能力、地理思维能力都得到了提高.所以,在实施学案教学的学校,学生不仅基础知识扎实,知识也更能形成体系,自学能力、地理思维能力也更强.

3.3 有利于提高学科教学的质量.

地理学案教学,使学生在课堂的每一个环节都有明确的学习任务,学生从对知识的感性认识到理性思考,从对概念的简单了解到对知识的迁移应用,一步步将学生对知识的理解从简单引入深刻.

3.4 有利于“教”与“学”的角色转换.

新课程理念倡导课堂教学以教师为主导,学生为主体.学案教学符合这一理念.学案教学以学生自主学习和合作探究为主,教师只是组织者、参与者、指导者.教师在教学难度较大的情形下给学生指导、帮助.所以,学案教学有利于“教”与“学”的角色转换.

地理学案教学让教师转变了“满堂灌”的授课方式,让学生在课堂上由被动学习变为主动学习.地理学案教学为地理课堂教学注入了新的元素,也让课堂变得鲜活而富有生机,学生真正有了一个充分展示自我和愉快学习的宽松环境,再加上课堂上老师的激励评价更给学生的探究学习增添了无穷动力.“把