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摘 要 “在线学习平台”是远程开放教育的重要支撑平台,为开放教育的发展做出巨大贡献.但随着学习环境的变化,在线学习平台（分校版）越来越不能适应教学的需求.在线平台要想继续发挥重要作用,必须进行功能改进.

关 键 词 远程教育,在线平台,开放教育

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0073-02

随着网络的迅速发展,网上教学已成为远程开放教育的一种主要教学形式.“电大在线学习平台”是我国最早的网上学习平台.经过几年的发展,“在线学习平台”除在省级电大中得到广泛应用以外,在很多县级基层电大也得到了推广,成为各级电大开展网上教学的主要方式.然而,教学实践发现,分校版在线学习平台的使用并不乐观,存在一系列的问题,这些问题的存在严重影响了学员的学习,已然形成新的教学瓶颈.本文拟就在线平台使用情况作系列分析,希望找到合理的解决方法.

1.开放教育在线学习平台存在的问题

对浏览器版本的不适应 根据对学生使用在线平台的情况调研发现,70%的学员反映,他们所使用的浏览器类型复杂多样,但在线学习平台的有些功能在6.0版的IE浏览器下才能正常显示.例如：栏目“课程讨论区”,是教师和学生进行实时和非实时交流的一个重要板块,但这一页面常会因为浏览器版本问题,而出现“网页无法打开”或“数据无效”的情况,导致教师和学生无法正常发帖子,严重影响了教师和学生的交流.很多学生干脆放弃了这个板块,通过和教师进行讨论.

对教师上传的不同类型、不同大小的教学资源的兼容性的不适应 随着课件制作软件的普及和功能的提升,很多教师能制作出通俗易懂、解决实际问题的优秀课件,但这些课件的制作方法多样,最终形成的文件类型也是多样的,而这些文件类型很多不能被平台所兼容.目前平台提供的教学资源大多还是文本文档或是PPT格式,这些资源多是对教材的一个复述,对学生来说,冗长、枯燥,缺乏吸引力.

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此外,受当时软硬件环境的影响,平台在设计之初所面对的主要是文本资源,所以设置了上传文件大小不能超过10 M.而现在制作的优质课件虽从播放时间和讲述的知识点来说很简短,但因是声像图文并茂的视频文件,所以文件大小都在几十兆,因而无法上传到平台.

对学生信息查询需求的不适应 在对学生的调查了解过程中发现,超过97.5%的学生希望能从平台上获取如下信息：学期长短、课程安排、考试安排、考试成绩、收费情况等.并且希望这些信息都是个人化的,而不是一张张总表.

从班主任和任课教师这方面的调查情况来看,98.3%的教师希望能从平台上直观地看到每一位学生的学习进度、交费情况、成绩合格与否,等等.

从教务、督导等教学管理部门的角度来说,他们也希望能从平台上直接获取所需的各种数据.

目前,平台不能满足这样个性化的查询需求.

对教师与学生互动需求的不适应 教学活动是一个教与学的互动过程,网上教学也不能缺少师生的互动环节.分校版“在线平台”虽设有“课程论坛”这样的互动板块,但一方面因为浏览器的问题,导致无法正常使用,另一方面,这种互动只是通过发帖子进行文字的互动,而且因为帖子太过混杂或表述不够明确,常出现任课教师回答滞后或无人解答的现象,不能做到及时、实时.同时,平台还缺乏教师对学生进行监督、提醒等互动功能.

2.原因