日语本科课程

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基于自主学习理的“大学英语”课程建设
摘要：本文介绍了上海电机学院“大学英语”课程教学的现状和存在的。

中外合作办学的经验与
摘要：中外合作大学开创了中国高等教育与国外优质高等教育资源相结。

日语本科课程陕西
以下课程表中课程和任课老师基本不变,课室待定.最新课程表将于9月10日前公布,9月13日(日)开始按最新课程表上课.,2016级英语专业夜大本科班2016～2016(二),上课安排。

日语本科专业计划教材及大纲
日语(本科),专业计划,序号课程代码课程名称课程性质学分考核方式是否选考课是否证书课103708?中国近现代史纲要?政治课?2?笔试?2。

基础日语
p;speaking2,课程代码:fl252109,课程性质:一般必修,学时:32,学分:2,内容提要:日语听力(二)是为已学习半年的日语专业本科一年级下学期开设的学。

商务日语会话
商务日语会话(2),japanesebusinessconversation(2),一,基本信息,课程代码:2020208,课程学分:2,面向专业:日语专业本。

日语网络学习的相关调查
等数学数学与应用数学,(经济数学)11日语60人本科课程及格面试仅作辅修12汉语言(对外汉语)40人无无合计1610人30。

本科学位日语招聘
大学外语语种为非英语的本科毕业生,其所修语种的全国大学外语(日语,俄语等)四级成绩达到50分及以上.,(5)通识必修课程中要求同时修学日语和大学英语的相关专业,如软件工程,计算机科学与技术(软件工。

二外日语复习提纲
日语(商务方向)本科专业人才培养方案相关表格,七,课程设置,结构及学分分配表,课程类型学时理论教学,学时实验(实践),教学学时总学分学分比例通识课59220。

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黑龙江省高等教育自学考试,实用日本语专业本科毕业论文写作指导计划,一,收集整理材料撰写论文,7月中旬跟指导教师探讨论文题目,得到同意后开始撰写论文.选题要符合论文要求(尤其不要。

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贴,照,片,处(一寸)曾用名有则填,没有填无出生,年月日1986.9.1政治面貌中共党员/共青团员/群众学历大学本科籍贯安徽枞阳(××省××县)。

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作者简介：颜淑萍（1961.07-）,女,汉,天津人,副教授,本科,研究方向：。

全国十佳职文网中学
海南大学第二届"十佳教师"申请表姓名秦翰翔性别男出生年月1970.10学历/。

日语专业本科课程设置研究
摘要：作者在对四个年级进行调查问卷的基础上，对得出的统计数据进行分析整理，以使日语专业课程设置更加完善，更加符合学校及学生的实际情况，并在。

应用型本科英语专业二外日语课程学习现状的实证研究
摘要：本文是一份有关英语专业本科生二外语日课程教学现状的综合调查报告。文章根据对英语专业本科。

新建本科院校二外(日语)教学改革初探
摘要：新建本科院校的二外日语教学由于课程刚刚开设，各个环节的实施都存在着诸多问题。笔者作为二外日语教学一线的教师，亲。

《高级日语》课程教学的跟踪研究
力，扩大知识面。同时，使学生对日本社会、文化、历史、地理、风俗习惯以及日本人特有的思维方式有比较深入的了解。一、《高级日语》课程性质简介,《高级日语》课程是大学本科日语专业高年级（三、四年。

日语听力课程在日语学习中的重要性及基础日语听力教学方法
础日语听力教学方法,3.1营造良好的日语听力氛围,从我国高校的日语本科专业课程安排来看，为了在短短的四年之内，使学生具备基本的交流能力，将日语教学重心放在基础日语上面，而听力课程则相应地减少。

新时期应用型本科日语专业的教学对策
位、培养优质教学队伍；因材施教、培养学生人文素质与吃苦精神；建构合理的课程体系、做好相应的教材开发，培养宽口径、高质量的复合型人才。关键词应用型本科日语教学教学改革,中图分类号：h36。

高职商务日语专业课程整合与教学模式改革
前，我国对于高职商务日语专业课程设置及教学方法都提出了各自的观点，但仍存在着一些问题。高职院校的日语课程设置一直可以说是本科院校的基础日语课程设置的翻版,精读、听力、口语和视听等课程分开设置进行实。

日语泛读初级课程教材改革和研究
摘要：随着中日贸易的发展，在日企业数量的增加，日语学习者的人数也在逐年增加。目前中国主要大专院校都先后开设了日语专业。泛读课作为日语专业本科阶段专业基础课程之一，主要目的旨在通过广泛地阅读扩大学生词汇。

应用型本科院校商务日语专业教学模式改革与探析
习兴趣，又要使他们掌握相当的国际贸易理论知识和实际操作能力，是当今应用型本科院校商务日语专业建设中面临的严峻问题。一、应用型本科院校商务日语专业课程定位,受传统日语专业教育的影响，我国各大本。

普通师范院校日语专业课程设置构想
学实践，笔者认为：处于大众化教育阶段的日语专业，在本科课程设置方面，语言类课程可考虑以提高语言综合能力为主、强化听说训练。而专业拓展类课程中，除了日本社会文化外，可分经贸旅游和语言文学方向教学，以拓。

高职高专旅游日语专业日语泛读课程教学改革
练，培养学生的快速阅读和理解能力，提高学生的语篇分析能力，帮助学生更好地了解日本历史文化等方面的知识。但在传统教学模式下，加之高职高专学生较之本科学生，在文化基础和学习能力都较弱的学情下，日语泛读课程并。

日语专业本科生实践课程设置调查研究
语专业本科课程设置的探讨[j].日语,学习与研究，2002（4）.,[8]赵冬梅.论室町喜剧狂言的艺术风格[j].安徽文学，2014（5）.,[9]张岩.日语专业一体化实践教学体系的构建。

论高职公共日语课程体系的构建
养的导向，注重日本的文化、礼仪学习。二、高职公共日语课程的现状高职院校学生的学习能力弱于本科院校学生，语言的学习相对较为枯燥，公共日语课程并非专业核心课程，所以学生学习日语的重视度还不够，学习的积。

浅析高职院校日语专业课程教学改革
烦的情绪。对于这一点，在一些基础的日语课程的设置上，可以将原来传统的基础日语和精读课程改为综合日语课程。,（二）听、说实训课程方面。本科院校在基础日语授课的传统方法通常是将听力、口语和视听说。

关于通化师范学院日语专业课程设置研究
摘要]通化师范学院外国语学院日语专业本科建设日趋成熟。我院日语专业克服课程设置存在的问题以及相关因素，在课程设置方。

基础日语课程教学研究与改革
摘要:基础日语课程是为日语本科专业低年级学生所开设的专业基础课程。基础日语课程教学在主要讲授语音、词汇、句型、语法等基础知识的同时,也必须要全。

应用型日语人才需求和日语专业课程设置研究
院）的日语本科专业，自2005年开办以来，其人才培养、课程设置等模式主要是学习北京第二外国语学院和其他院校的经验实施的。目前，国内外形势变化、经济发展对人才培养提出了新的要求。为了适应社会的新需求，探。

高职院校应用日语专业课程体系改革探究
学非所用等结构性问题。（三）初次课程改革后的专业课程设置缺乏动态适应性,1999年之前因为开办日语专业的专科院校并不多，所以我院应用日语专业人才培养规格和课程设置一直是以本科为蓝本。在转为高。

高职日语口笔译项目课程改革实践初探
程性质和现实需要,日语口笔译课程是部分高职院校日语专业学生的必修课程，也是与实际工作岗位和生产管理联系比较紧密的课程。无论是本科还是高职的日语专业学生在学习该课程前都有一个打基础的过程，即要先学习综。

高级日语课程教学环节的设置及效果研究
置，实现最大限度地利用课堂时间训练学生的语言技能并培养创造性思维及分析鉴赏能力的目的；致力于解决的主要问题为：结合教材《新编日语4》、《日语综合教程第五册》的使用、研究设置本科阶段高年级高级日语课程教。

电大远程教育的现状与改革
【摘要】本文以博州电大为例,分析了电大远程开放教育存在的问题,提出了推进远程开放。

略高职教育营销的方法
摘要：近年来,我国高等教育市场营销理论研究取得了较为长足的发展。