关于学生类毕业论文开题报告范文,与中学历史课堂教学标准定位相关本科毕业论文

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摘 要：如何上好一堂历史课?这是历史教师一直探索的问题,伴随着社会的发展,历史课堂教学标准也不断被改革,但老师真正操作起来并不简单,因为标准是死的,学生和老师是活的,只有完美地将两者结合起来才能实现目标,准确定位.本人从多年的教学实践中总结一些体会,主要从学习效果、学习途径、学习潜力等方面谈谈什么样的历史课是好课.

关 键 词 ：中学历史；课程标准；个性教学

一堂历史课上得好与不好,评价的标准有很多,甚至不能简单地用好与坏来评价,但总有些标准是本质的、共通的,是不能少的.可哪些东西是本质的、共通的呢?以考试分数的高低来评判,还是以课堂的氛围效果来区分,或者说是以老师的专业水平高低来考量?笔者从事历史教学研究多年,下面就结合个人工作实际,谈一些不成熟的想法.

一、紧扣历史教学目的,发挥历史课的教育意义

历史教学所要达到的目的大约有以下几种：一是使学生掌握新的历史知识,扩大视野；二是提高学生的学习能力,发掘潜能；三是激发学生的学习兴趣,为今后的研究打下基础；四是触类旁通,全面提高学生的综合素质；五是加强爱国主义教育,培养合格的社会主义建设者和接班人.抓住以上几点,也就把握了历史教学的核心和灵魂.如教师讲到《近代中国民主革命》这一内容,教师通过分析鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等中国面对外敌入侵节节败退,最终清朝统治者完全沦为外国的统治工具这一现实,使学生通过对战争和各种屈辱条约签订的理解,明白只有民族自强、国家强大才能拯救、改变自己的命运的道理.这样学生既掌握了近代中国民主革命的历史知识,又培养了爱国主义情感和自强不息的精神；既形成了自己的价值观,又增强了自己的是非判断力.又如讲到现代中国科技发展,尤其是中国载人航天领域所取得的伟大成就这一内容,引导学生在掌握现代科技知识的同时,要能很好地激发自己的学习潜能,培养浓厚的学习兴趣,展望自己有一天也能成为一名航天领域的科技工作者,为中国的发展贡献自己的力量.同时还可以从载人航天所取得的成就联系增强中国国防实力,更好地维护中国的主权,提高中国的国际地位加以教育.这样的历史课才是实用的历史课,才是联系实际的历史课,学生不仅兴趣浓厚,还能在思想上得到升华.

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二、体现历史学科特点,提高学生学习效率

每门学科都有自己的特点,历史学科也不例外,其学科的教育性更大于学科的知识性,再加上其综合性比较强,涉及古今中外、自然和社会的各门学科,其内容纵横交错、相互影响.教师应抓住这一特点,进行学科渗透,开阔学生眼界,丰富学生知识,提高其学习效率.

在具体的历史教学实践中,我们要紧紧把握这一特点,以知识为载体,以思想教育为准绳,制定合理、科学的教学计划,充分彰显学生的个性.如果一堂历史课上下来,只有少部分同学有所收获,那是不成功的,更谈不上什么效率.同样如果一堂历史课学生仅仅是掌握了简单的知识,记住了历史事件的时间、地点、人物等,那也是失败的,学生没有真正的情感体验,没有产生共鸣,那这样的课堂就是低效的、肤浅的.比如讲到“中国古代的四大发明”,仅仅记住时间、地点、人物等很简单,老师不讲学生也能掌握,但要真正理解四大发明的意义就不那么简单了,如果能把古人的聪明才智内化到学生的情感当中那就意义更大了,说不定在这些学生当中,也能出现伟大的发明家.这种教学方法下学生在掌握知识的同时也增强了民族自豪感,学生的参与性也很高.

三、搭建历史学科平台,展示学生个性

21世纪是信息化的时代,是知识的时代,是开放的时代,也是彰显个性的时代.一堂历史课仅仅是一堂课,不要求十全十美,要追求课堂效果,真正地激发学生的潜能.历史课不可能十全十美,一个班级有很多学生,每个学生都有自己的兴趣和特点,一个老师不管多么认真负责,也不可能设计出符合每一位同学胃口的教学设计,与其“辛苦”地兼顾,不如有计划、有目的地设计出符合不同学生特点和需要的个性化教案.比如说有的同学喜欢外国文学史,那就专门针对这部分学生做些设计,帮助学生深入研究；有的学生喜欢研究外国古代史,教师就可以做个相关专题,给学生提供足够的素材和建议；有的学生喜欢研究中国古代经济,教师同样可以把中国古代经济的专题呈献给他们.当然,任何知识都不是孤立的,之间有这样或那样的联系,教师只是给学生提供一个学习和研究的视角,要真正达到教学的目的,还需要教师和学生的共同努力.这样长期坚持下去,学生就逐渐形成了自己的兴趣点和特色,每一位同学都是那样的特别,互相学习、相互促进,既形成了良好的学习氛围,又不拘一格.历史课堂变得充满生机,摆脱了单纯学习枯燥历史知识的不利局面,充分发挥了学生的特长.

以上仅是本人多年从教的一点体会,谈不上什么经验,在实际教学中,历史课堂教学标准会随着社会的变化有所调整,不同的学生感受也不一样.但总的来说大的原则和方向是不会变化的,抓住了以上几点也就抓住了历史课堂教学标准的灵魂,学生也才能真正做到学有所得、学有所获.

（作者单位：江苏省淮安市淮