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摘 要 ：高职院校的培养目标是向社会输送专业化、技能化、职业化的应用型人才,但由于受传统教育制度的影响,高职教育没体现自身特色,在教学过程中注重理论教学,致使很多学生毕业后所学知识不能满足企业发展需要.本文致力于提高学生职业技能,就《财务管理》课程在教学过程中存在的问题加以分析,并提出了一些自已的想法.
关 键 词 ：高职；财务管理；教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）04-0-01
《财务管理》课程是会计专业的一门主干课程,在传统教学过程中,注重理论知识的传授,而忽略了学生应用能力的培养,致使学生在面对实际工作时往往束手无策.随着经济社会的不断发展,财务管理在经济社会中所扮演的角色越来越重要,如何让学生在该课程学习中学有所用、学以致用,是摆在财务管理教师面前的一个重要课题.
一、高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题
1.教学模式传统、单一.目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课后习题巩固等方式,这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背.现代教育需要的是将“以学生为本”的观念引申到财务管理教学中,将教学的主角变为学生,让学生成为学习的主体,激发学生学习的主动性,鼓励学生主动发现、分析、解决问题.在传统教育观指导下,教师对教学工作的“主导”作用被放大,学生被动的学习各种“结论”,久而久之学生逐渐成为接受知识的容器,创造性和实际动手能力得不到培养,因此不能满足高职院校培养目标.
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2.实践教学环节薄弱.由于传统的《财务管理》课程的学习,主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算等,其主要学习工具是教材、纸及笔,根本不需要实验实训室.另一方面,目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”理论知识比较扎实,但实践经验相对缺乏.以上原因使大部分高职院校财务管理课程实训设备严重不足,实训课主要采用案例分析来完成,案例分析虽然在一定程度上可以提高学生解决问题、分析问题的能力,但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性,有的甚至只是教材的延伸,不能真正做到理论联系实际,不能使学生系统完整的掌握专业技能.
3.学生解决问题的能力较差.《财务管理》课程其教材编排主要按照筹资、投资、经营、分配展开的,课程中有许多抽象的财务概念,相比其他课程而言,其理论性知识较多、公式、计算较繁琐,但由于高职学生普遍数学基础不好,又没有社会经验,对企业财务活动没有深刻的认识,不能充分理解财务管理的重要性,这些都导致高职学生学习和掌握财务管理较困难,学习兴趣不高.
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二、《财务管理》课程教学改革的建议
1.以学生为中心组织教学.教与学是双向活动,而教学的主体是学生,教师只是学生在学习中的策划者,为学生提供“学中做”、“做中学”的机会,在教学中应坚持“学为主,教为导”的原则,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性.只有发挥学生在学习中的主动性,才能真正激发学习的求知欲望和创新精神,才能营造出活跃的课堂气氛,形成教与学的良性沟通并产生质的飞跃.由被动教学到主动教学,有主动教学到互动教学,才能真正实现教学相长.
2.重构教学内容.《财务管理》课程主要包括筹资、投资、经营、分配、预算、控制和分析等几个方面,在理论教学中可以将财务管理中的七个环节设置相应的工作岗位,对每个岗位确定基本的工作要求和任务,通过对每个工作任务进行分析,使学生在“学什么、怎么学、如何用”的目标引领下,增强学生学习主动性,提高学习兴趣.
3.强化实践教学环节.（1）根据财务管理课程的教学目标,该课程的实践教学主要包括两部分即单项实训和综合实训.单项实训主要针对具体知识点,旨在提高学生对基本知识的运用能力.综合实训项目,主要通过ERP沙盘模拟实训来实现.ERP沙盘模拟是一种集知识、趣味、对抗一体的企业管理技能训练课程,将企业搬进课堂,使理论与实践相结合的体验式教学模式.通过ERP沙盘模拟实训,学生可以扮演不同角色和岗位,亲生体验企业经营管理的整个过程,在游戏般的训练中,了解财务管理的基本知识,掌握财务管理的基本技能,提高实践操作能力,培养了学生团队协作精神,也可让学生全面检验自已的决策能力.（2）建立稳定的校外实训基地,与企业签订长期的职业实践协议,加强学生的实践
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4.提高教师的执教能力.为提高教师的整体素质,可以采用“送出去”的同时,积极采取“请进来”的战略,根据各专业需求,不定期邀请企业中的工程技术人员到我校进行技术交流、举办专业技术讲座等,并聘请部分企业资深人员到学校兼职任教,通过这样的知识与技能结合方式,不仅可以提升了教师的实战水平和业务水平,同时让学生准确、及时地接收到当前相关行业的最新资讯,并让他们在接受专业知识中感受真实的工作环境,能够更快进入角色,适应工作要求.
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5.采用多样化教学.在教学手段上,广泛运用多媒体、网络等现代化信息技术.多媒体网路教学不仅可以增加课堂信息量,也可通过大屏幕有声有色的演示使学生“寓学于乐”提高学生学习兴趣.采用多媒体能根据教学内容不同,突出重难点,做到生动形象,图文并茂,增强了师生互动性,同时也节约了教师书写板书的时间,提高了效率.
总之,《财务管理》课程教学改革是一个系统工程,需要方方面面的有效配合,只有广大教师在教学实践中不断探索积累经验,才能提高教学水平,才能达到实用、够用的目标,更好的满足用人单位的需求.
参考文献：
[1]辛慧琴,徐晓丹.财务管理课程实践教学体系探讨[J].财会通讯,2012（06）.
[2]李俊义.关于高职“财务管理”课程教学改革的思考[J].教育与职业,2012,11.
[3]王桂芹.高职院校“财务管理”课程教学改革初探[J].教育与职业,2012,7.
注：本文系江西省教学改革课题《财务管理》课程教学改革探索与实践的阶段性成果.课题编号：JXJG-11-61-14.
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