学生相关论文范文素材,与初中思想品德课堂中学生自主学习能力的培养相关在职毕业论文范文

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摘 要 ：新课程标准提倡,教师要在学科教育中注重对学生自主学习能力的培养.初中思想政治教材中原理、结论与典型事例相结合的内容较多,通俗易懂,可读性强,这就为学生自主学习创造了条件.教师应充分利用这些条件,改进教学方法,培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神,取得了良好的教学效果.

关 键 词 ：访问；体验；合作；素质

我校处于城乡结合部,不少学生小学阶段的基础差,没有养成良好的学习习惯,有些学生上课前从不看教材,还有些学生阅读教材时只是把要学的内容读一遍,不感悟其中的道理,因此学生自学效果可想而知.

面对这种状况,笔者在教学中认真钻研教材,研究学生,根据教学目的和教学内容选择和创新教学方法,进而激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性与主动性,提高学生的自主学习能力.具体做法如下.

一、进行调查访问,拓宽学生视野

随着中考制度的改革,思想品德课堂的外延不断扩大,学生获取知识的空间得以不断扩展.教师在教学中要充分调动学生的学习兴趣,实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合,这样才能够引导学生在生活中进行探究.例如,讲到《公平和正义》时,笔者以“如何看待抄袭作业,考试作弊”为题,让学生进行一次专题调查,可以分别调查自己的父母或其他亲属、班主任及任课教师、自己的同学或朋友对抄袭作业与考试作弊现象的态度.通过调查让学生明白反对抄袭作业,抵制考试作弊是弘扬正气的具体表现.笔者还引导学生开展了“怎样远离校园暴力”“如何看待隐私”的调查,通过这样的方式使学生认识到学习的途径、方法是多种多样的,有利于他们发散性思维的培养.

二、开设模拟法庭,进行角色体验

现实生活是具体实在的,而书本知识是抽象的,并非所有的现实问题都能在书中找到现成的答案,允许学生有不同的见解,这是民主教学的体现.在思想品德课堂教学中设立“模拟法庭”,让学生学做“小法官”来断案,既使他们活用了书本知识,又锻炼了学生的应变能力和创新能力.如我们可以根据教材中的案例或者是实际生活中的实例,让学生分工负责律师、法官、检察官、原告、被告等,远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体验和展示.例如,在讲到《尊重和维护隐私权》时,针对家长擅自翻阅孩子的日记、信件的现象,我们在课堂上开设了模拟法庭,让学生分别扮演法官、孩子、妈妈、观众等.法官当庭传唤两位当事人：孩子和妈妈,让她们各自陈述,表达内心的真实想法,再由观众发言,最后法官总结.通过法庭断案,学生明确了未成年人的隐私受法律保护,父母要尊重孩子的隐私,但孩子也要理解父母.当学生把自己融入到了具体的案例中时,就充分运用了自己的丰富现象力和创造力,体验了当时的情景,较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识.

三、倡导小组合作学习,培养学生课堂自主学习的能力

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它给了学生更多自主合作的机会.小组讨论就是在学生个人自主学习、初步感知的基础上,抓住各种感兴趣的“热点”,围绕教材的重点、难点,围绕讨论题分别说出自己的想法,让其他人倾听,形成信息的多向传递.学生通过讨论,能够辨别是非,做出选择,得出结论,有“动力”又有“压力”地读书、思考,既学会了应该怎样认识问题,又学会了如何运用正确的立场、观点和方法来观察问题、分析和解决问题.例如,讲到《理智面对不公平》这一内容时,笔者采用了小组协作的方式,程序是这样的：6-8个学生组成一个小组,推选一名组长和记录员；请每个同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的感受；记录员做好小组成员发言的书面记录；小组成员交流自己的看法,一起讨论问题：遇到不公平情形时我们应该怎么办?记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法与策略,尤其是大家共同认可的对策；以小组为单位,分别推选一名代表在班上交流小组的主要观点；最后,教师针对教学内容,根据学生合作情况进行概括、归纳、补充,帮助学生统一认识,得出结论,并对各小组和组内成员的表现给予评价,肯定成绩,指出不足,指明方向,指导行动.尤其要指出的是,教师应注重对学生学习过程的评价,让每个学生了解自己在小组活动中的表现,重点是关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与,他们是否能感受成功的喜悦.学生通过交流共享了研究成果,而且在思维的碰撞中增长了新知识,他们对问题的认识将会更加深刻.

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四、开展课堂辩论,提高学生素质

针对教学过程中的难点和疑问,教师可以让学生自由组合,分成正反两方,进行自由辩论.在学习八年级下册《公民的义务》时,笔者根据教材第15页的材料,把学生分成两个大组进行辩论：作为未成年的小珊到底该不该纳税?通过辩论使学生认识到在社会生活中,我们不能只享有权利而不履行义务,依法纳税是我们公民必须履行的基本义务.在讲到《智力成果权》的时候,笔者设置了该不该买盗版光盘的题目,让学生分为正反两组进行辩论.在激烈的辩论中,学生都主动参与其中,引经据典,各抒己见,并在辩论中明辨是非,理解问题,突破难点.通过辩论,提升了学生分析问题的能力,激活了他们的思维,让他们真正享受到学习的乐趣.

五、指导学生自主阅读

阅读能力是学生必须掌握的最基本的能力之一.思想品德教材内容具体、材料典型、观点正确,具有很强的时代感和说服力,课文中还设有提示、活动、名人名言、小资料、探究与活动等相关内容,为学生自主学习提供了材料.让学生自主阅读教材内容是有效完成教学内容的重要前提,在指导学生自主阅读时,教师要让学生选择适合自己的阅读方式,如轻读,默读等,要根据阅读内容和过程中的需要调整阅读方式,以利于