教师相关硕士论文抄袭,关于小学数学学困生成因相关论文例文

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摘 要 ：学困生更需要教师的关爱、教师的关注,作为教师应该真诚地对待学困生,剖析其学困成因,对症下药,步步转化,让其自信、自立,成为对社会的有用之人.

关 键 词 ：学困生 类型 成因 转化的对策

1.学困生形成的主要原因

1.1基本概念理解不清

学生不能正确理解学过的概念、公式,不能明白概念的体系,不能学以致用,最终导致学而无用.学困生往往对于所学的知识只是死记硬背而不进行融会贯通,这种情况往往会导致学困生空有一肚子的理论,却不能学以致用.如果一直持续这样的状态,学生们的积极性必然受到挫败,渐渐地学困生就会向不学习的方向转化.

1.2上课不能认真听讲

思想开小差,或对老师的提问无动于衷,即使被提问,也是支吾搪塞；或者不肯动脑筋,对老师讲解的新知识,只做初步了解,缺乏思考,缺乏学习的动力,只是应付了事.有的学生对老师有成见,进而转化成对学习有成见,从不回答老师提出的任何问题,导致成绩一落千丈.

1.3对老师布置的作业马虎应付

对于自己不能解决的问题,有的学生抄袭了事,隐瞒家长,应付老师.对老师布置的复习题从不复习,不懂得知识点的运用,不能灵活地运用所学知识.尤其是随着网络技术的发展,学生们可以快速地进行知识的学习,但同样也使得学科的抄袭更加方便.在数学的学习过程中,教师布置的作业在网上往往都能找到答案,这使得一些学困生直接从网上抄答案,而不动脑筋进行思考,而这些在作业中却不能明显地反映出来,使得学困生的行为更为隐蔽.长此以往,必然不利于学生们的健康成长.

2.如何进行学困生转化

2.1消除不作为心理,让学生明确学习目的

在教学中发现,一部分数学学困生的学习目的不明确,认为现在的学习是为家长、教师学的.正因如此,他们的学习态度不端正,学习上没有动力,主动学习能力很差.对于这部分学生,教师转化的关键是让他们弄清学习的目的,端正学习态度.大而空的道理他们从小已听腻、听烦,于是我非常注意引导学生从现实生活中去体会学习数学的目的.数学活动课我故意安排他们去市场购物,从偶尔的小错中我让他们懂得学习数学的重要；我让他们帮我去缴水电费,让他们体会到现实生活离不开数学.

2.2消除自卑心理,树立学习自信心

自卑心理是大部分小学数学学困生“学困”的一个主要原因.特别是随着年级的升高、年龄的增长,因数学成绩差,他们渐渐产生了自卑心理,认为自己学习成绩不好,以至失去学习数学的兴趣.针对这种状况,我们教师的首要任务是帮助学困生树立学好数学的信心,克服他们的心理障碍,消除他们的自卑感,这样才有助于他们提高学习成绩.首先,教师应该转变观念,要相信、尊重每一位学困生.在教学中,教师要从学困生的实际出发,承认差异、分别对待、因材施教.比