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摘 要 ：随着国际地位和影响的加大,向世界展示、传播中国文化的话题越来越受到关注.英语作为一门国际通用语言,我们在用它了解世界的同时,也不能忘了用它来传播、弘扬博大精深的中国文化.然而,目前的大学英语教学,涉及母语文化的几乎是空白.该研究通过问卷调查证明了母语文化传播的必要性并提出了传播的策略和方法.
关 键 词 ：英语教学；中国文化；传播；策略
一、中国文化的现状
近年来教育部的英语教学大纲强调跨文化交际能力的培养.然而,在实际操作中,英语教与学的过程就是词汇、语法等语言技能的学习,至于文化知识、尤其是母语文化,却没有引起重视.因此,英语学习仅仅是一门语言的学习.同时,部分专家也认为学英语就要学习地道、原滋原味的英语,这就意味着我们只能看到西方人士的作品,只能学习和了解西方文化.其结果就是经历了多年的英语学习,我们的大学生们往往无法准确表达中国文化,许多青年学者“在与西方人交流过程中,始终显示不出文化大国的学者应有的深厚文化修养和独立的文化人格”[1].
从课题组的“中国文化缺失”问卷调查看, 40个中国文化,正确率在60%及以上的只有2人.对“旗袍”、“轿子”、 “易经”、“兵马俑”等典型传统词汇的英语表达,几乎无人知晓.书面表达上,两个选题“春节”和“少数民族”,只有几名学生介绍“少数民族”.一方面可以推断学生对少数民族了解太少,更不用说用英语来表达民族艺术、风俗习惯了.而对春节的介绍,要求的一些关 键 词 ,如“春联”、“拜年”、“压岁钱”等也无人在文中表述出来.评阅这些试卷后,让人不得不担忧我们的母语文化在学生中的缺失,这难道和我们的教学不无重大关系?
在英语教学中加入中国文化的内容有助于学习者客观地对待和深刻地认识、理解中西方文化.加强中国文化的输出,让世界更多地了解中国文化,也是全球化的体现.所以,目前,中国文化的传播是大学英语教学的重要任务之一.
二、中国文化的必要性
(一)悠久的中国文化是世界财富
中华文明五千年,文化源远流长,辉煌灿烂：从传说中的三皇五帝到近现代,是四大文明古国中唯一没有中断过的延续了五千年的文明史国；中国的哲学思想博大精深,早在春秋战国时期就形成了百家争鸣的局面；中国的文学作品更是浩如烟海,经史子集数量庞大,如四书五经；科技方面的四大发明、铸造、瓷器、丝绸、茶叶等都领先世界；中国的建筑、艺术、绘画、书法、音乐、医药等在世界上也是独树一帜的,如《本草纲目》（Compendium of Materia Medica）是明朝伟大的医药学家李时珍（1518－1593年）为修改古代医书的错误而编.全书52 卷,190多万字,记载了1892种药物（新增374种）,附有11096多个药方.是集我国16世纪以前药学成就之大成.本书十七世纪末开始传播,先后被译成英、俄、日、法、德语等出版,是举世公认的卓越贡献[2].
以全球化视野关照和审视中国传统文化,中国文化中独特的人文精神,对人的价值以及现实社会的关注；注重人与自然和谐统一的儒家思想,对于人们树立生态观念,转变无限地征服自然的思想,扼制竭泽而渔的行为,创造安全舒适的人类环境,具有宝贵的时代价值.这种积极的文化因子是西方文化所缺乏的.“天人合一”导致群体取向,提倡凡事以家庭、社会和国家利益为重,个人利益服从集体利益.这对世界和平以及“地球村”的另一层意思――世人同为邻里,相互关爱,不能不说是一个指导和敦促作用.
(二)文化是综合国力的体现
改革开放三十多年来,我们的经济实力增长很快,而我们的综合国力提升速度则相对较慢.从国际上看,当今综合国力竞争的一个显著特点,就是文化的地位和作用更加凸显,越来越多的国家把提高文化软实力作为重要发展战略.文化软实力的强大与否一方面取决于文化的内涵是否丰富,是否具有重要的价值,另一方面也取决于它在世界范围内的传播与影响[3].《国家十一五时期文化规划发展纲要》也强调“提升我国的文化影响力”.
历史上曾出现罗马、英国和美国三强权.他们都以强大的经济和军事实力为物质基础.同时,三大强权也无一例外地以强大的文化形态和政治制度这些软实力为精神基础.罗马依靠其优越的军事组织和文化吸引力进行统治；英国把欧洲文化推向全世界,英语更成为世界性语言；美国强权的基础之一是凭借其通俗文化、包装了的意识形态和民主制度.
(三)提高学生跨文化交际能力的必要
在英语学习中渗透中国文化,不仅可以提高学生的英语综合运用能力,还能增强学生对中国文化的学习、掌握,提高学生的文化鉴赏能力.通过对中国文化词汇、语言点等知识的学习,学生的英语综合能力能得到大大提高.加入中国文化,通过对中西方文化的比较鉴赏性的学习,学生才能正确理解中、西方文化,并以正确平等的心态辨证地看待中西文化的差异,即不会有民族自大心理而排除西方先进文化,也不会有自卑心理而崇洋媚外,从而实现文化交流中的双赢.随着中国经济实力的增强,外国友人越来越想更多地了解中国.而且,在百姓的日常交往中,彼此最有兴趣的话题而且双方最不忌讳的话题就是文化.因此,英语教学中渗透中国文化是非常必要的.
三、中国文化传播的策略与方法
(一)发挥行政职能
目前,各种级别的英语教学大纲都在强调 学生“跨文化交际能力”的培养,但如何考核学生的这一能力未做具体要求.国家的权威考试：英语四、六级考试、英语专业四、八级考试,涉及中国文化英语表达的少之又少.这也难怪英语老师对中国文化的介绍也少.所以,英语教学主管部门应该重新审视这些问题,发挥行政职能,组织专家进行研讨,对英语教学目的、内容、授课方式等进行研究讨论,结合国际国内形势,对教学大纲、教材、考试等一列问题做出科学的论证并以行政的手段付诸实施.
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(二)修订教材内容
教材是教学的主要素材.目前我国的跨文化研究多停留在理论探讨方面,无具体的成体系的英语介绍中国文化书籍或材料.如果由英语教师上课时自行传播中国文化,不仅随意性较大,而且表达也不够准确.所以笔者认为,当前我们迫切需要中、西方文学、文化方面的专家合作,共同商榷,科学地编撰含中西文化的教材,以弥补跨文化交流中中国文化的缺失现象,使英语教材真正起到培养学生人文素质、弘扬民族文化、提高学生文化鉴赏力的作用.在精读课文中、阅读材料中、听力训练中等加
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(三)转变教师意识形态
大多数英语教师,从学生时代到为人师表,接触更多的是原汁原味的外语语言和西方文化.受西方文化的熏陶,这些老师有着相当西化的思想意识倾向.同时,近年来由于受到各种文化思潮的影响,教师的思想意识受到很大冲击,以至于许多英语教师不自觉地更倾向西方文化.每一种民族文化都有它生长的土壤和环境,同时有其它文化不可替代的地位和作用.在某些方面,文化有先进和落后之分.但在有些方面,民族文化又难以比较,没有先进、落后之分.所以,作为英语教师,我们应该从整体性原则出发,清醒、客观地认识到每一个国家和民族在文化方面都有自己的特殊性和特点,正是这种特殊性和特点,正是这种多元文化并存的格局,才使得整个世界绚丽多彩.
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结语
就目前的形势看,中国文化在国际上的影响力和竞争力与中国国际地位不相适应,与中国五千年文明积淀的丰厚文化资源不相适应.随着中国的日益强大,许多中外学者都预言21世纪是中国文化发挥重要作用的世纪.为了与世人分享中国悠久丰富的历史文化,为了国家的国际形象和地位,传播、弘扬文化软实力是我们每一个公民的义务,尤其是我们英语学习者的当务之急.
参考文献：
[1] 从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报:教育周刊, 2000-10-19(1).
[2]本草纲目.
[3]崔刚.大学英语教学中中国文化的渗透.中国大学教学.2009,3.P86.
[4]张乐、陈国利.经济危机下,如何提升中国文化的国际地位?l.
基金项目： 教育部人文社会科学研究2008年度规划基金[08JA740033] “高等院校外语教学中的中国文化缺失问题与对策研究”资助成果.
（作者单位：四川攀枝花学院外国语学院）
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