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以创新人才培养为根本任务,推进研究型教学,充分发挥吉林大学药学院的科研和师资优势,大力推进研究型教学,将教师的科研成果、科研方法融入本科教学中,着力培养学生创新能力和实践能力.在实践教学中,我院摸索出“一个思维” 、“两个技能”药学专业高素质研究型人才培养的新型培养模式.我们在现有的新型培养模式下,以科学研究为载体,以培养学生科研能力为目标,实现教学与科研的有机融合,以适应药学专业研究型人才培养的需要.

我院首先打造精英师资团队,建立一支“学术水平高,科研能力强,思想品德高尚”的师资队伍.目前,药学院在编专任教师70人,其中学院教授24人,均参与本科生教学.由于我院年轻教师较多,因此非常注重青年教师的培养,积极组织教师参加学校的双语教学、现代教育技术培训和计算机课件制作等各种学习班.学院现有10多人参加了吉林大学组织的“青年骨干教师英语培训班”.学院还组织青年教师讲课大赛,将优秀教师推荐学校参加大赛.在第二届吉林大学青年教师讲课比赛中,我院张杨老师获得优秀奖；第三届吉林大学青年教师讲课比赛中,我院张沐新老师获得二等奖.第五届吉林大学青年教师讲课比赛中,我院苏曼曼老师获得三等奖.学院还组织教师观摩教学,聘请青年教师讲课大赛一等奖获得者来我院示范教学,同时也多次组织我院的老教师为全院做示范讲演.我院经常组织国外知名大学的著名专家学者来我院进行学术交流,不断提高我院教师的科研能力与水平,同时每年按计划将我院的优秀中青年教师选送到国内外著名大学和科研机构进行学习和交流,不断提高我院教师的整体水平,建设一支 “学术水平高,科研能力强,思想品德高尚”的教师队伍,成为引领相关专业课程改革的先行者,积极申报国家级、省级各类科研课题,为学生进行自主选题奠定基础.通过对教师的培养和传帮带,使学院拥有吉林省优秀教师2人,宝钢教育奖1人,长春市百名优秀科技工作者多人,吉林大学首届“师德标兵”1人,还有省市各类优秀人才多人.这些优秀的师资力量,为培养高素质的人才奠定了基础.

为了适应21世纪发展的需要,我院以人为本,从2005年开始对药学人才培养模式进行了改革.在教学过程中始终贯穿“夯实基础,拓宽视野,培养能力,提高素质”的思想,开展以科研推动实践教学的培养模式,突出培养学生的创新精神和实践能力.通过几年的实践与探讨,我们感觉到规范的实验技能和方法,是提高学生整体素质和水平的基本保障,所以必须加强学生基本实验技能的培养,这样才能保证培养出高素质的创新型研究型人才.我们在对药学专业本科生进行科研技能培养的过程中,摸索出用“六个能力”的培养模式来加强药学本科生实验基本技能的培训,即计算机使用、文献检索、设计实验、实施实验、数据归纳整理、论文写作等六个能力的综合科研能力的培养模式.

为了保证科研能力培养的质量,我院还开设了许多相关的课程.为了配合文献检索能力的培养,我院在教学计划中为本科生开设了《药学文献检索》课,介绍学校图书馆数据库的使用,为学生查找国内外文献、了解国内外研究进展、参加科学研究奠定了基础.

论文的质量是实验成果评价的重要依据.我院在《药学专家讲座》中为学生开设了药学科技论文写作等内容,使学生科技论文写作能力提高很快,对毕业论文的撰写和本科生研究机会计划等项目的申报、结题总结、论文写作与发表都起到很好的作用.

学生在基础课学习的过程中,就已经开设了《大学计算机基础》等相关课程.但是我们还需要为学生补充药学研究中所涉及化学结构式及多媒体课件的制作等内容.另外,我院为了提高本科生毕业论文开题报告和答辩的质量,为教学工作配备了多媒体设备,使我院毕业论文一直坚持要求学生必须自己做成多媒体课件才能参加开题报告和答辩,专家对毕业实习和课件的内容进行评价,从而进一步保证毕业论文的质量.

为了培养创新性人才,给大学生提供个性发展的空间,使大学生有机会接受科学研究的系统训练,加强大学生创新意识与能力的培养,我院加强对大学生科学研究和新技术应用能力的培养,给优秀人才的脱颖而出创造条件.达到对学生综合素质和能力的全面培养,使学生对科学研究得到全面的认识,具备本科毕业即可直接参与就业单位各项工作的能力.

我院还将当地大型医药企业和研究院所作为我院本科生实习基地,使学生了解药学专业的工作内容、工作方法及工作特点,巩固所学理论知识,促进理论联系实际,扩大知识