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摘 要：高等职业教育是随着科学技术的发展和高等教育由“精英教育”向大众化教育转变的过程中应运而生的一种新的教育类型.课程开发是实现高等职业教育内涵发展的关键.开发高等职业教育课程,要从社会、行业、学生和教学等方面进行背景分析.
关 键 词：高等职业教育；课程开发；背景分析；社会背景；行业背景
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-9255（2012）01-0073-04
高等职业教育是以培养知识、能力和素质全面协调发展,面向生产、建设、管理、服务一线的高端技能型人才为目标的一种教育类型,是高等教育体系的重要组成部分.随着时代从工业经济到知识经济的变化,要求高等职业教育从培养“机器上的齿轮和螺丝钉”式的传统应用型人才,转变为以培养创新为灵魂的新一代应用型人才.应用型人才的“升级换代”,则要求高等职业教育率先实现从规模发展转变到追求其内涵发展,而科学地开发高等职业教育课程是实现高等职业教育内涵发展的关键环节.高等职业教育课程开发应该从不同方面来进行背景分析.社会文化、经济发展,生产力和科学技术的进步,特别是行业发展的背景是课程开发应该考虑的重要因素；学生是教学的主体,也是能动的个体,课程开发应该考虑学生的个性发展需要、可接受性等方面的因素；课程开发也应该从教学的维度来分析,高等职业教育所开发的课程应该使教学更易操作,而且操作更有实效.
一、社会背景分析
教育作为人类一种特有的社会现象与社会活动,它的发展本身是社会发展的一个重要方面或重要标志,同时又促进社会的变革与进步.社会文化、经济的发展,对高等职业教育提出了更新更高的要求,也为课程的开发提供了条件.教育担负着培养
劳动力的任务,是社会再生产的必要条件,也是经济增长的必要条件.社会再生产主要依靠劳动力再生产来实现,劳动力再生产的最基本的途径是教育和培训.教育与社会再生产的关系主要是通过教育来培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才来体现的.教育正是通过向各种生产部门输送接受培训的熟练的劳动者和专门人才来促进社会的发展,实现经济的增长.同时,教育是科学知识再生产的手段.教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识,高效地扩大科学知识的再生产,从而提高劳动效率、促进生产力的发展.而且,教育作为社会文化的一个重要组成部分,必然受到社会文化的制约.社会文化构成教育生长的土壤和条件,教育唯有适应社会文化环境才能生存与发展.
生产力的发展是高等职业教育课程开发的根本动力和动因.高等职业教育课程开发只有适应社会发展和要求,才能体现高等职业教育存在的社会价值.社会生产力和科学技术的发展对社会从业人员的文化素质的要求是高等职业教育课程开发应该考虑的首要因素.
现代科技革命和科技发展与现代教育改革和发展是相互促进的,因此,科学技术的发展对高等职业教育课程开发的影响最为直接,也最有力度.科学技术作为生产力的直接因素,一方面对培养社会所需要
的人才提出掌握科学知识的要求,另一方面又为课程的发展更新提供了条件.总之,高等职业教育课程的开发一定要适应当时社会生产力的发展,而且在一定程度上应该超前于当时生产力发展的水平.20世纪以来,发达的资本主义国家进行了多次课程改革,大力发展高等职业教育,并把高等职业教育当作经济发展的“秘密武器”是富有成效的.
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二、行业背景分析
无论是为了增加高等职业教育课程的实用性还是灵活性,高等职业教育课程开发都必须从行业的角度来分析.早在20世纪60年代德国就创建了应用科技大学,这类大学定位于满足行业需求、理论和实践相结合,并立足于应用研究和开发,以服务区域经济为宗旨.与之相类似的是,我国高等职业院校大多为满足地方经济发展需要而产生的,其特点是：地方特色鲜明,服务角色清晰,地方产业发展导向明确.高等职业院校根据地方经济结构及其发展趋势,结合本校的教学、科研实际,有针对性地设置专业和开发课程,主要为地方或行业培养大批急需的应用型人才,积极主动地为地方经济发展、区域经济和行业发展服务.随着科学技术的迅猛发展,劳动组织形式的急剧变革,使得原有的学科专业与行业间的界限被打破,产生了许多复合型、技术含量相对较高的智能岗位,这是高等职业教育课程开发必须考虑的因素.
高等职业教育课程开发必须依托行业,牢固树立为地方服务的意识,按照地方经济建设和社会发展对人才的需求来做全面的分析.高等职业院校一般具有一定的行业背景,高等职业院校与行业之间存在着“双向”而非单向的联系,且互为服务对象.这里所说的“双向”是指不仅学校按照市场要求培养行业所需的应用人才,而且行业对院校发展有着刚性的指导、制约职能,并承担着相应的支持、服务义务.高等职业院校基本上是按地区规划、为特定地区经济发展服务的,因此,地方企业状况及其对高等职业院校发展的支撑力度,直接关系到高等职业院校的生存和发展以及高等职业院校竞争能力的强弱.显然,地方企业的特色、数量及前景等行业背景对于高等职业教育的影响是显著的.
如何撰写高等职业教育本科论文
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行业背景不仅为高等职业教育课程开发提供了人才需求的数量和范围,而且也提供了所需人才的能力要求.行业背景提供了人才标准和质量规格,从而使高等职业教育课程开发有了明确的目标.高等职业教育是为地方经济服务的教育,是同生产密切结合的教育,高等职业教育是一种以培养技能为核心的教育,要使高等职业教育真正完成它的使命,就必须从生产的实际需要出发,通过对专业所对应岗位生产程序的分解,确定从业者的能力要求,完成对学生专业能力标准的设计,从而开发相应的课程.同时,行业背景对培养对象能力的要求是动态的.随着科学技术的进步和产品的更新换代,产业对于操作者的能力要求也在不断地变化和调整.
高等职业院校与行业结合是开发课程的有效途径.高等职业教育课程开发必须打破高等职业院校与行业之间的界限,要尽量依靠行业来进行课程开发.要真正使高等职业教育课程内容符合工作岗位要求,就必须让各行业的专业人员参与到高等职业教育课程开发中去.要保证高等职业教育课程内容跟上科学技术的发展,各个行业就必须给高等职业院校提供最新的技术动态.同时,高等职业院校教师也应该走进企业,了解行业发展的最新情况,把在教学中遇到的问题带到企业,与行业前线的工程师、技师一起切磋；同时,也要把企业中的最新技术带回学校,作为课程开发的重要资源.
三、学生分析
高等职业教育课程开发的背景分析也应该考虑学生的可接受性和个性发展等因素.
(一)可接受性
高等职业教育课程开发应考虑学生的现有能力水平,遵循可接受性的原则.可接受性是指开发的课程内容要适合学生的身心发展水平,是他们能够接受的,但又有一定的难度,需要他们经过一定的努力才能掌握,这样才能促进学生的身心发展.“最近发展区”对课程开发应该遵循可接受性原则做出了最好的诠释.最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出的.维果茨基的研究表明,教育对儿童&
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