关于编辑出版学方面论文例文,与编辑出版学专业课程建设的逻辑误区相关论文答辩

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摘 要：课程逻辑的系统性决定了其传递知识的高效性,它是编辑出版学专业课程体系建设的基础.错误理解学科逻辑,以学科逻辑替代课程逻辑,违背学科逻辑,忽略出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,已经严重影响到编辑出版学专业课程建设.编辑出版学专业课程体系建设当务之急就是转变将课程逻辑结构简单化为学科逻辑的观念,在课程设置和课程内容组织中兼顾学科逻辑、出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,使学生通过学习,真正掌握编辑出版课程内容,为以后从事编辑出版工作打下坚实的基础.

关 键 词：编辑出版学专业；课程设置；课程建设；逻辑误区

中图分类号：G231文献标识码：A文章编号：1000-5242(2012)01-0148-04

收稿日期：2011-07：10

作者简介：王勇安(1962-),男,陕西西安人,陕西师范大学新闻与传播学院教授.

课程体系反映一定的教育思想,决定专业人才的培养目标、规格、质量和水平.它是根据一定的专业人才培养目标,根据相关学科知识及时间环节,按一定比例及逻辑顺序排列组合而成的知识系统.与学科专业知识及时间环节一样,各门课程之间的内在逻辑联系即课程体系的逻辑结构,也是决定课程体系质量的关键因素.近年来,国内不断有学者在教育学、管理学、体育学等课程领域探讨课程体系的逻辑结构问题.比如,林有祥的《对教育学学科逻辑结构的思考》(《求索》2006年第2期),郑开玲的《管理学应该从何处开始――对管理学学科逻辑起点的寻证》(《南华大学学报》社会科学版2005年第5期),张建华、芦平生的《体育课程的逻辑起点问题》(《天津体育学院学报》2010年第3期)等,它们对探求高校本科专业课程体系的逻辑起点、厘清课程建设思路、明确课程发展方向起到了至关重要的作用.然而,在编辑出版学本科课程体系建设上,学界的注意力主要集中于课程承载&