学前教育类有关论文范本,与当前文山州农村学前教育的困境与相关论文发表

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中图分类号：G619.2文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0008-01

摘 要：在全国大力发展学前教育的背景下,文山州学前教育的发展前景也越加明朗起来,但我们也应该看到文山州农村学前教育长期以来存在的问题,本文从师资、城乡教育结合、加大经费投入、转变家庭教育观念等方面进行反思并提出对策,以供参考.

关 键 词：农村；学前教育；发展的困境；思考

在全国大力发展学前教育的背景下,文山州学前教育的发展前景也越加明朗起来,近年来,与学前师范教育相关的专业招生异常火爆,让我们欣喜的看到了学前教师的储备力量的兴起.但是,在这一派欣欣向荣景象的背后,我们也应该看到文山州农村学前教育长期以来存在的问题：

农村学前教育的缺失；农村幼教保教队伍专业化程度低；城乡学前教育管理水平高低不一；城乡幼儿园结对帮扶无人监督；家庭收入的差距让农村家庭无力支付学前教育的费用；重男轻女、幼儿园无用等陈旧的家庭教育观念影响幼儿的入园.

针对上述存在的问题,笔者尝试提出一些反思和对策,仅供参考：

一、大力发展公办与民办幼儿园,弥补农村学前教育的空缺

全州102个乡镇,只有四个县的6个乡镇办有公办幼儿园,其中砚山县平远镇作为全省小城镇重点示范乡镇,却是直到三年前才办起了公办幼儿园.而现在这个镇上唯一的公办幼儿园也以承包的方式转让给了个人.

鉴于当前文山州平均入园率仅为35.07%,西畴县还没有登记在册的民办幼儿园的情况,可以看出,在整个文山州,公办和社会力量办园都有很大的发展空间.在可能的条件下应多鼓励社会力量参与办园.社会力量办园可以弥补公办经费的不足,也可以提供更多的幼儿教育机会给家庭.但应加强对社会力量办园的管理,淘汰低质园,帮扶特色园和优质园,让民办幼儿园能有一个健康有序的发展空间.

在今后几年中,政府应把增设公办学前教育机构的目光更多投向社会力量不愿进入的农村市场,尤其是至今尚未开办学前班的地区.

二、加强农村学前教育师资队伍建设

认真贯彻《教师资格条例》,各县在学前教育机构审批、年检和等级评估中要严把教师资格关,州、县两级教育行政部门要依法认定学前教育机构教师资格,公（民）办学前教育机构聘任的教师必须具备幼儿园教师资格,逐步清退不合格教师.利用中小学布局调整,使一部分素质好的公办小学教师充实到农村幼教队伍中去.对充实到学前教育机构去的教师应进行岗位培训,做到先培训后上岗,保证农村幼儿教师整体素质的提高.

农村幼儿教师素质的成长是农村学前教育发展的核心.目前学历不合格的幼儿教师大部分都在农村.农村幼儿教师由于信息闭塞,学校培训学习机会缺乏等各方面的原因,知识容易陈旧老化,农村师资与城镇师资的差距更是日益拉大.政府应在幼儿教师培养和培训项目中多向农村幼儿教师倾斜,让农村幼儿教师有更多机会接触先进的教学方法和教学模式,进而促进农村的幼儿教育.

积极开展农村学前教育机构的教育改革和教育科学研究,提倡