关于思政教育方面论文范例,与高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略相关论文摘要怎么写

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摘 要：高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容.高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力.应用型课程学习需要调动非理性因素作用、“真情、真意、真信”；以马克思主义唯物辩证方法论为指导,“真会、真行”；交互引用学习,“融会贯通”；实践学习,“运用升华”.

关 键 词：高师院校；思政教育专业；应用型课程；学习意义与策略

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）30-0182-03

引言

高等师范院校是培养基础教育教学应用型人才的摇篮.高等师范院校的思想政治教育专业是“培养德、智、体、美全面发展,具有一定马克思主义理论水平和较高的政治素质与道德素质,掌握马克思主义理论、政治学、教育学等多学科基本理论以及现代信息技术,具有创新意识和较大发展潜力,具备较强的社会适应性和实践能力,能够在基础教育领域从事思想政治教育教学,同时也适合在党政军机关、企事业单位、社会团体,特别是城乡基层组织从事宣传、教育和管理的应用型专门人才”[1]的重要基地.应用型人才培养是思想政治教育专业发展的基本趋势,应用型课程学习又是应用型人才培养的基本依托.为此,我们拟就思想政治教育专业应用型课程学习的意义与策略进行论析.

一、高师院校思政教育专业应用型课程的含义、特性与内容

(一)思政教育专业应用型课程的含义

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践应用能力发展的重要载体与媒介,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容.它以高等师范院校的思想政治教育专业为依存体,以思政教育专业学生技术应用能力与素养的培养为依归,是教育主体与学习主体学习活动展示的重要平台与施展空间.

(二)思政教育专业应用型课程的特性

1.应用型课程具有系统多元性.思想政治教育专业应用型课程,是长期实践经验的总结与升华,是适应学生多元智力发展而逐渐建构起来的理论化和系统化的知识与方法论价值体系.其基本含义：（1）课程本身是系统的多元的,包括工具性应用课程,专业技术应用型课程,拓展性研究应用型课程等.每一门应用课程都有特定研究对象、特殊领域规律、特殊的技能技巧等系统理论及其方法；（2）课程学习和培养的要求是系统的多元的,有基本理论知识和基本技能技巧掌握的要求,有技能运用与操练的要求；（3）学习主体的学习所得也是多维的,从应用课程学习中获得应用性知识和方法,提升知识运用能力的.

思政教育学术论文的写作
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2.技术操作性.应用型课程的技术操作性,是指应用型课程理论在实践活动中的具体实施步骤、程序、格式等.技术操作性是学习者的理解和掌握为前提,是以学习主体分析和处理具体问题为外在表现形式,是以服务人们的学习、工作、生活为宗旨.技术操作性存在于人的生理和心理机能之中,以具体活动为展示平台.技术操作性是主观形式与客观内容的统一,学习者个性不同、所学专业知识不同、熟悉的技能不同,技术操作的方法和侧重点就不同,这就是技能操作的主观性特点.学习者进行技术操作所使用的工具、方法,所遵循原理和规律等,就是客观性的表现.

3.发展性.随着时代的变迁,人们社会生活变化、应用型课程要与时俱进.体现为新兴应用型课程的涌现、新兴理论与方法的创立、众多应用型课程的交互融合形成边缘性学科等.应用型课程源自社会实践,服务于社会实践,随着社会实践的不断深入,其内容越来越丰富,技术手段越来越新颖和先进.

(三)思政教育专业应用型课程的内容

依托于思政教育专业的应用型课程按其性质和作用,我们可以分为“工具”类、“生存技能”类、“专业技能”类、“拓展”类等应用型课程.

1.“工具”类应用型课程,主要有大学语文、大学英语、大学计算机基础、VF程序设计等.从性质上看,它们是公共必修课程；从作用上看,是学生学、做、用的工具.

2.“生存技能”类应用型课程,主要有大学体育、职业规划与创业教育、国家公务员考试、机关应用文写作与处理等.从课程性质上看,它们属于通识平台课程；从作用上看,它们可以培养学生į