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基金项目:
doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.045
摘 要：幼儿园美术活动中的写实教育是地地道道的传统教育,它扭曲了儿童画的本质特征和教育功能.文章将在现代教育媒体在美术活动中的使用的前提下,分析传统美术活动的弊端以及探讨下在新《纲要》思想的指导下如何将现代教育媒体应用于幼儿园的美术活动.
关 键 词：现代教育媒体；传统教育；现代教育
随着现代科技的发展,越来越多的幼儿园也已经做到了能够多媒体教学了.不过美术活动还是对传统教育有所保留,多数教师认为美术活动中儿童画都是以写实为主,首先反应的便是实物模仿.这模仿画教学就如“邯郸学步”,不但掌握不了绘画的技巧,反而丧失了儿童特有的生动画法.本文就在分析传统美术活动的弊端的基础上,探讨现代教育媒体在幼儿园美术活动中的应用.
一、传统美术教育的弊端
1.对传统美术教育的反思
对传统美术活动进行反思的首要对象就是扭曲儿童画阵地的模仿画.《纲要》指出幼儿艺术教育必须“克服过分强盗技能技巧和标准化要求的偏向”,一面把创造性的表现活动降格为机械的训练.模仿画的后果就是――扼杀幼儿最富有的幻想,剥夺了想象的自由,扼杀了创造性.
2.借鉴外国的教育模式
英国著名教育家、教育家、哲学家和心理学家赫伯特.斯宾塞说过：“在教育中英国尽量鼓励个人的发展过程.英国引导儿童自己进行探讨,自己去推论.给他们讲的尽量少一些,而引导他们去发现的应该多些.”可见我们的教育真的是有待改善.
传统的美术活动可能一时的能够提起幼儿的兴趣,可是长期下来的话幼儿都这些都会存在审美疲劳,并不愿意去欣赏、去思考、去想象,而且或许根本他们就是无法想象.
二、现代教育媒体应用的指导思想
运用现代教育媒体的指导思想是以学习者为中心,使学生能够充分运用现代教育媒体进行自主学习.而幼儿园阶段的幼儿则只需在教师的引导下进行自主学习.
幼儿园渗透式领域中的美术活动重点在于让幼儿能够自主学习,在自主学习中进行探索.
三、现代教育媒体在美术活动中的运用
活跃课堂气氛,激发幼儿兴趣传统的美术活动的教学模式,都是教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评,对幼儿来说,枯燥的形式缺少审美的感知,幼儿的作品往往千篇一律,依样画葫芦,而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,使传统教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感,获得满足,激发表现美、创造美的兴趣.
例如：《小花猫》,虽然幼儿多数都见过小花猫,可是没有幼儿仔细观察过各个时候的小花猫的样子,所以我利用多媒体,设计了一个教学课件,里面有小花猫慵懒的样子,有小花猫幸福的样子,有小花猫淘气的样子等再配上小花猫的声音,可谓是惟妙惟肖,幼儿看的是非常的激动,也满足了他们眼睛的欲望.也使得最后他们画出了一只只形态各异,憨态可掬的模样.
现代教育媒体在美术活动中的运用传统美术活动中的教师示范都是背对着幼儿,这样就不能让全部的幼儿看清楚,有了多媒体之后,教师能够在计算机上面操作,而且画面又大又清楚,这样就能够让全部幼儿都看得清楚.如果期间幼儿有疑问也能够立刻进行再次演示.也节约了示范所用的时间.
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3.美术活动的课件的制作
当然,要发挥好多媒体在美术教学中的作用,关键还在于课件的制作,动画的形象、情节要适合幼儿的年龄特点：动画的形象要准确的表达内容,为适合幼儿的认知特点,可作适当夸张给幼儿较深刻的印象和感受.还有制作前要在分析教材
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