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摘 要：本文阐述了高校实验教学在高素质应用型人才培养中的重要作用,分析了传统的实验教学模式中存在的问题,阐明了实验教学改革的必要性,并针对这些问题提出了实验教学改革的措施.

关 键 词：实验教学改革高素质应用型人才人才培养

TheNecessityofExperimentalTeachingReform

LianGAN

Abstract：Thispaperexpoundstheimportantfunctionofexperimentalteachingofhigherschoolinthehigh-qualityappliedtalentstraining,analysesexistingproblemsintraditionalexperimentalteaching,explainedthenecessityofexperimentalteachingreform.Atthesametime,proposesomemeasuresofexperimentalteachingreformtosolvetheseproblems.

Keywords：ExperimentalTeachingReform,TrainingofHigh-qualityAppliedTalents,TrainingofQualifiedPersonnel.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0272-01

人才是国家和社会发展、科学和文化进步的根本,尤其是那些具有坚实的理论基础和较强的动手实践能力的高级专门人才对综合国力的提升具有极其重要的推动作用.根据我国高等教育法的规定,高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设[1].高等院校是培养具有一定理论知识和动手实践能力的高素质、复合型、经世致用的高级专门人才的重要场所,其中实验教学作为高校人才培养环节中的一个不可或缺的重要组成部分,对培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力具有不可替代的重要作用.

一、传统高校实验教学中存在的问题

随着现代社会对高校毕业生的要求不断提高,人们逐渐开始认识到实验教学在高校人才培养环节中的不可或缺的重要作用,并开始尝试对传统的实验教学模式进行改革,但是大部分措施并没有从根本上改变实验教学的现状,我国现阶段的实验教学模式中仍然存在着许多问题,其主要表现有以下几个方面.

1.教学思想和观念方面

由于传统的教学思想和观念的影响,我国许多高校,特别是那些老牌的高校在人才培养环节中的教学重心仍然过于偏重于对学生理论知识的培养,对学生的创新能力、动手实践能力和实际解决问题能力的培养还存在着明显的不足,这与现代社会和用人单位对高校毕业生的要求存在着巨大的偏差.

同时由于高校的实验教学的重要性认识不足,使得高校对实验室的建设也没有足够的重视,导致了高校实验室的建设和运维经费较少、专业实验室的数量不足、实验仪器设备落后和不完善等方面的问题,这些问题严重地影响了高校培养出来的人才的质量.同时在这种教学思想和模式的影响下,高校学生在学习的过程中也往往会忽略对自身动手实践能力的提升,这导致他们出现就业难的问题.

2.教学内容方面

现阶段在我国许多高校仍然将实验教学仅仅作为理论知识培养过程中的一种辅助手段,因此在课程安排上还是采用实验教学依附于理论教学的传统模式,根据理论课程的内容制定实验项目,在某些章节的理论教学完成后才进行一次实验教学,而实验教学的内容往往也过于简单,使得实验教学的内容过于分散,缺乏连贯性和系统性,不利于对学生综合分析能力和实际应用能力的培养

同时由于实验内容是根据理论教学而制定的,往往实验教学是验证教材中的理论或按照教材中的例题来进行实验,使得实验教学的内容和理论教学的内容间的重复性过大,导致学生学习和实验的兴趣缺失,甚至可能会造成实验教学过程中教学秩序的混乱,这些都严重影响到实验教学的质量.

3.教学方法方面

现阶段我国许多高校的实验教学依然以演示型实验和验证型实验为主,而应用型实验、设计型实验和综合型实验相对较少,虽然这样在一定程度上培养了学生的认知和理解能力,但是在培养学生动手实践能力、解决实际问题的能力、创造性思维和主动探索精神等方面还存在着许多不足.

许多高校的实验教学模式仍然采用的是学生阅读实验指导书,然后实验教师讲解实验内容和方法,学生再进行实验的传统实验教学方法,同时由于高校选用的大多数实验指导书都对实验的内容和方法都较为陈旧和落后,实验教师在进行实验教学时对实验的内容和方法讲解得过于详细,对于实验结果也有明确的限定,这使得学生在实验过程中往往是按部就班的进行操作,这导致在培养学生的创新能力、独立思考能力和解决实际问题能力等方面都存在明显的不足.

4.教学评价方面

现阶段我国许多高校都缺乏一套行之有效的实验教学评价体系,仍然是以学生填写的实验报告作为实验教学成绩考核的依据,学生只需要在实验室完成实验,按部就班地进行操作,得到要求的结果,并填写实验报告便能及格,而实验成绩在课程考核成绩中仅仅占有很小的比例,甚至有些课程的实验成绩不纳入课程考核成绩中,这严重影响了学生对实验教学的积极性.

同时由于高校采用的实验报告的格式大同小异,而大多数实验指导书中对于实验报告中需要填写的每项信息都有详细的描述,这使得学生在实验前不进行预习,实验时按部就班不进行思考,甚至做与实验无关的事情,实验完成后按照实验指导书就可以完成实验报告,这样难以培养学生的动手操作能力和综合实验能力.二、高校实验教学改革的必要性

随着企业间的竞争越演越烈,用人单位对高校毕业生提出了更高的要求,现在许多用人单位不仅仅要求高校毕业生要具有坚实的理论基础,而且要求他们应当具有较强的动手实践能力和解决实际问题的能力.但是由于现阶段许多高校的人才培养方案与用人单位的实际需求存在着巨大的偏差,导致许多高校毕业生无法达到用人单位的需求而出现就业难的问题.许多用人单位由于许多高校毕业生不具备符合需求动手实践能力而造成大量职位的空缺,许多高校毕业生也因为没有