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摘 要：

研究采用自编“大学生党员继续培养教育满意度调查问卷”,对大学生党员在继续教育满意度、教育需求和改进意见等方面内容进行调查,系统分析了不同类别的大学生党员对继续培养教育活动的满意度、对组织生活的主观印象和参与继续培养教育活动的积极性等问题,综合说明大学生党员在教育目标、教育内容、教育途径等方面的不同需求,并提出相应对策建议.

关 键 词：大学生党员；继续培养教育；现状及需求

中图分类号：D263.1文献标志码：A文章编号：

1008-5831（2013）06-0168-06

胡锦涛在十八大报告中[1]指出：“全党要增强紧迫感和责任感,牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线,增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力.”这是中国共产党面临的当前世情、国情、党情发生的深刻变化,对新时期党的建设提出的新要求、新任务.大学生党员作为干部人才队伍的重要来源,肩负着传承文化、富国兴邦、实现中国特色社会主义建设事业的重大使命,其质量水平必然对保持我党的创造力、生命力和战斗力有着深远的影响.加强大学生党员继续培养教育的针对性和有效性,全面提高大学生党员队伍的先进性和纯洁性,已经成为高校学生党建工作一项至关重要的任务.

根据《2009-2013年全国党员教育培训工作规划》纲要,党员继续教育培训主要是按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求,以学习贯彻中国特色社会主义理论体系和党章为重点,对广大党员进行党章和党的基本理论、党的基本知识、党的历史、党的路线方针政策和形势任务教育,法律法规和党风党纪教育,业务知识和技术技能培训.大学生党员继续教育主要是指对党员与时俱进的深化教育,通过在学生党员中开展经常性的政治理论学习、举行丰富多彩的实践活动、加强组织生活制度建设,促使学生党员不断提高政治素质和专业技能.

大学生党员继续教育问题一直是近年来国内学者和高校党务工作者的关注热点,研究成果也比较丰富,归纳起来主要集中在三个方面：一是针对大学生党员继续教育存在问题及对策的研究[2],提出了大学生党员继续教育存在“重发展轻教育”、内容陈旧、形式单一、教育队伍能力水平参差不齐等问题；二是针对大学生党员继续教育内容和方法的研究[3],指出内容上主要是开展党性教育、理论教育、组织纪律教育和道德规范教育等主题,方法上主要是采用导师制、品牌制、社区式、网络式和社会实践等模式；三是针对大学生党员继续教育的相关机制进行研究[4],主要从队伍建设、学习教育、管理监督、联系服务和考评激励等方面提出如何加强大学生党员继续教育的机制建设.综上,目前关于大学生继续教育的研究已比较全面,但是研究方法多为定性分析,主要是基于工作过程的经验总结,对大学生党员自身需求和兴趣爱好考虑较少.本研究采用实证方法对大学生党员继续教育满意度、教育需求和改进意见等内容进行调查,并提出对策建议,以期为有关方面决策和开展工作提供参考.

一、研究方法

研究根据近年来党员继续培养教育的相关文献和中国高校的具体情况,编制形成具有较高信效度的“大学生党员继续培养教育满意度调查问卷”.调查采用分层随机抽样的方法,以重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、西南政法大学等高校的全日制在校本科生和硕士、博士研究生为研究对象,发放调查问卷1300份,回收有效问卷1175份（有效回收率90.4%）,其中中共正式党员579份（49.3%）,中共预备党员596份（50.7%）.在研究过程中,我们还对部分具有丰富党务工作经验的专业人员展开了深度访谈,进一步了解当前大学生党员继续培养教育现状、需求及对策等问题.

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二、研究结果

(一)大学生党员对继续培养教育活动的评价分析

总体而言,目前大多数学生党员对高校基层党组织开展的继续培养教育活动满意度不高.55.8%的调查对象表示培养教育内容不够丰富,基本不能满足自己的成长需要,其中8.1%的调查对象表示非常不满意,47.7%的调查对象表示比较不满意.

1.不同类别的大学生党员对继续培养教育活动的满意度差异分析（表1）

通过F检验并事后分析发现,不同年级、党内职务和获奖经历的同学得分存在显著性差异.

（1）本科低年级>本科高年级>硕士>博士（P<0.01）,可见年级越高的学生党员对继续培养教育活动的满意度越低,一方面高年级同学研究学习任务相对繁重,对于思想教育活动的重要性又认识不足,部分人存在抵触情绪；另一方面随着年级的增长,高年级同学参与的社会活动较丰富,对党员继续培养教育活动的期望值较高,因此满意度较低.

（2）支委委员（支部书记）>从未担任过党内职务的党员（P<0.001）,可见担任过党内职务的学生党员对继续培养教育活动的满意度高于从未担任过党内职务的学生党员,这主要是因为多数高校针对学生党员干部会专门开展一些教育培训活动,且学生支部活动大部分是学生党员干部组织实施的,因此他们对活动效果具有较高满意度.

（3）获得过国家级奖励者

<获得过市级奖励者<获得过校级奖励者<从未获得过奖励者（P<0.001）,这主要是因为越积极追求各项荣誉的学生党员越具有进取意识和奋斗精神,对党内教育培训活动的期望值也越高,满意度越低.

2.大学生党员对组织生活的主观印象分析

当前大学生党员普遍认为组织生活内容枯燥、形式单一,评分由高到低排序依次为：组织形式单一,内容空泛（52.7%）；组织形式单一,但内容有一定意义（28.4%）；组织形式多变,但内容空泛（12.3%）；组织形式多变,内容有意义（6.1%）.此外,通过访谈课题组了解到调查对象普遍认为组织生活能发人深省并提高思想水平,但存在过于频繁、了无新意、质量不高等问题,因此广大学生党员参与积极性不高.采用卡方检验发现,正式党员较预备党员对组织生活的形式和内容主观印象较差,在统计学意义上,正式党员认为组织生活形式单一、内容枯燥的可能性是预备党员的1.38倍（表2）.究其原因,一方面是正式党员较预备党员参加组织生活次数较多,缺乏新鲜感；另一方面是高校大学生党建工作自身存在矛盾,对大学生党员再教育工作不如入党前重视,内容和形式比较缺乏吸引力.

3.影响大学生党员参加继续培养教育活动积极性的主要因素

在调查中,得分最突出的是自身党性意识不强（54.0%）和学习内容空洞缺乏吸引力（51.0%）两个因素,其次为学习任务繁重、没有时间参加政治活动（38.3%）、缺乏管理制度约束（38.0%）和课余活动丰富、没有时间参加政治活动（32.4%）三个因素.可见,提高大学生党员再教育积极性要从内外因两方面着手,一方面增强党性教育,提高学习主动性；另一方面丰富学习内容,提高活动吸引力.

经过卡方检验发现,正式党员较预备党员参加再教育活动的积极性更容易受组织环境影响,如完善的约束制度和良好的支部学习氛围,而预备党员较正式党员更容易因繁重的学习任务降低参加活动的积极性（表3）.可见,良好的教育环境也是提高学生党员组织活动积极性的重要影响因素.

(二)大学生党员继续培养教育的需求分析

1.大学生党员继续培养教育的目标分析

中央组织部、中央宣传部《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》[5]对新时期优秀共产党员的标准做出基本要求,指出要努力做到“五带头”：一是带头学习提高,二是带头争创佳绩,三是带头服务群众,四是带头遵纪守法,五是带头弘扬正气.

根据“五带头”的具体内容,本研究提出“五型标兵”的优秀大学生党员标准,并让调查对象根据自身情况,选择其中自己最认可的三项.选择率由高到低排序依次为：（1）努力学习,带头做知识技能标兵（55.4%）；（2）关心他人,带头做助人为乐标兵（51.9%）；（3）关心时政,带头做政策理论标兵（51.7%）；（4）无私奉献,带头做团结集体标兵（46.7%）；（5）志愿服务,带头做社会实践标兵（45.1%）.由各选项选择率均大于45%可见,大学生党员对于“五型标兵”的要求普遍比较认同.

2.大学生党员继续培养教育的内