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【摘 要】保育教师是幼儿园的重要工种之一,她在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色,对幼儿的身心健康、行为习惯以及个性、情感等各方面均产生着深刻的影响.要保证幼儿园保育工作的质量,必须提高保育教师的素质,增强保育教师的业务能力和本领.

【关 键 词】保育教师；提高素质；和谐成长；全面发展

保育教师是幼儿园保育工作的具体实施者,她负责幼儿日常生活并协助教师组织教育活动,在促进幼儿全面发展、提高办园质量方面发挥着重要作用,家长和幼儿园高度关注,因此,必须从三个方面提高保育教师的素质,促进幼儿和谐成长,全面发展.

一、注重增强个人使命意识和责任意识

保育教师只有充分认识到自己所从事的工作对幼儿教育的重要作用,才能树立正确的事业观；只有对保育工作产生深厚的感情,才能有强烈的使命感和责任感.幼儿的成长,处处凝聚着保育教师的辛勤劳动.保育工作的对象是6岁以下幼稚单纯的孩子,保护和促进孩子们的身心健康,引导他们和谐成长、全面发展是保育教师应尽的责任.基于此,保育教师必须严格要求自己,坚守岗位,发扬无私奉献精神,满腔热情地关怀幼儿,照顾幼儿,避免出现孩子摔伤、烫伤等意外事故.时刻站在孩子明天的高度,来考虑他们的要求,并全身心地帮助孩子进步,发展他们的体力和智力,形成他们良好的行为习惯和个性,为培育祖国未来的花朵贡献力量.

诚然,保育教师工作的特点,决定了整天与孩子打交道,工作繁忙,既苦也累,在有些人看来,没出息.保育工作者要自尊自爱,以自己兢兢业业的工作,向社会奉献,向家庭奉献,来显示保育工作者的职责和成绩.

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二、注重提高个人品德修养和行为素养

保育教师的工作对象是可塑性、模仿性都很强的幼儿.保育教师的思想感情、言谈举止,都对幼儿起着潜移默化地作用,也是无形的巨大的教育力量.作为保育教师首先要注重提高个人品德素质,如心理品质、工作态度等,还要注重提高个人的行为素养,如生活习惯、言谈举止、仪表服饰等.

具备健康的心理品质.一个情绪不佳的保育教师,对幼儿心理健康的危害,不亚于一场传染病.人的生活中难免会有烦恼和痛苦等情绪,若把孩子当成出气筒,会对孩子造成的恶劣影响.因此,保育教师必须具备健康的心理品质,保持稳定的良好的情绪,从而培养幼儿良好的情感,使幼儿心理素质不断健康发展.

形成良好的行为素养.保育教师是幼儿教师队伍的重要组成部分,“身教重于言教”,对于幼儿教育尤为重要.保育教师是幼儿的一面镜子,他们行为举止都应成为幼儿的表率和榜样.凡是要求幼儿做到的,保育教师必须做到；凡是要求幼儿不做的,保育教师坚决不做.如：要求幼儿诚实,自己就不能撒谎；要求幼儿培养文明习惯,自身要对人有礼貌,谈吐文雅,举止端庄.即使不在孩子面前,也应保持良好的文明习惯,随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象.

充满爱心的精神力量.热爱幼儿是保育教师最基本的品质,对孩子没有真正的爱,就不会有真正的教育.爱是实施教育的重要前提,也是幼儿成长的迫切心理需要.保育教师与幼儿之间建立良好的感情关系,能使幼儿产生积极、愉快的情绪,从而提高幼儿参于教育活动的积极性.公平公正无私地爱每一个孩子,不能偏爱和迁就,更不能冷落歧视,善于挖掘孩子身上蕴藏的优点,及时加以鼓励,以促进幼儿形成良好的情感,个性发展.

三、注重个人加强现代保育知识学习

目前,保育教师的文化知识、专业知识和技能水平相对较低,不少保育教师把自己的工作职责简单地理解为搞好班级卫生、照顾好孩子的吃喝拉撒睡,等等.实际上,保育教师不仅是为幼儿创造美好生活环境,是管理好幼儿生活的保障者,而且还是教师在教学活动中的好助手.现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成,保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量,包括提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和创设宽松、和谐的人际心理环境,更重视关注幼儿的情绪和需要,养成幼儿健康的行为习惯,帮助其形成积极、合理的生活态度和生活方式,促进幼儿身心和谐发展.保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中,善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对幼儿进行教育.这就需要保育教师在平时的工作中加强业务知识的学习,保持知识更替常新,提高实际操作能力.要树立“以人为本”的教育理念,定期学习幼儿卫生学、心理学的有关知识,学习新的教育思想和教育目标,丰富保育内容.要学习认识了解幼儿的生理阶段特点,根据阶段特征进行扬长避短的合理保护,培养孩子们良好的饮食和卫生习惯.在不断地积累保育经验的同时,要多走出去、请进来互相学习交流,研究探索幼儿保育工作的新途