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摘 要：理想信念教育是大学生思想政治教育的核心.随着国际国内形势的发展变化,高校理想信念教育出现了许多新情况.以创业教育和雷锋精神教育为载体,积极探索高校理想信念教育的创新路径,必然成为进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要内容.
关 键 词：高校；理想信念教育；创新路径；创业教育；雷锋精神教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-862X（2013）03-0184-004
胡锦涛同志在党的十八报告中指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识等广泛开展理想信念教育,把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下.”中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也强调指出,理想信念教育是大学生思想政治教育的核心,要对学生深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育,帮助大学生树立并坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想与信念.
一、新时期高校学生理想信念现状
据教育部在对京、津、沪、浙、赣、鄂、粤、滇、陕、豫、鲁、黑、宁、川、新等15个省（区、市）和新疆生产建设兵团开展的高校学生思想政治状况滚动调查结果显示,当前高校学生思想主流继续保持积极健康向上的良好态势.学生的理想信念更加坚定,爱国热情持续高涨,社会责任感显著增强,道德素质和现代文明素质明显提升,充分表明了当代大学生正在成为中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、社会主义核心价值体系的积极践行者、社会和谐稳定的热情维护者.
但同时我们也看到,当代大学生所生活的国际国内形势发生了深刻变化.在国内对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展的过程中,社会价值体系发生了结构性变化,出现了价值观和价值标准的多元化.在全球化背景下,各国文化间的交流和碰撞达到了前所未有的高度,作为思想最活跃、接受能力最强的大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,使社会转型期的大学生的理想信念、价值取向面临空前的困惑与迷惘,不同程度地存在政治信仰淡化、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题.这些大学生理想信念上出现的问题给我国高校的理想信念教育提出了巨大的挑战.
二、高校理想信念教育存在问题的原因分析
1.高校僵化的教育模式影响了理想信念教育的实效性
实际上,高校对大学生的理想信念教育从来就没有停止过,但是收效甚微.长期以来,高校都是以“灌输”为主要手段向学生强制性宣传理想信念的,从学生踏入校门开始,就在接受关于社会主义、共产主义以及马克思主义教育,这种教学模式大多只重形式不重具体内容,只重方式不重成效；在教育内容上,往往对学生进行纯理论的灌输,缺乏具体的生活内容,既不生动也不具体,严重脱离学生的思想、生活实际,不适应国际国内形势的发展变化,不符合理想信念本身的发展规律,使受教育者失去了对理想信念教育的热情和对其内容的信服,甚至产生逆反心理,拒绝接受教育者的说教.
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高校的理想信念教育缺少具体生活内容,脱离社会现实的根本原因就在于重理论,轻实践,缺乏有效的载体以生动的社会活动来帮助受教育者在教育中寻找到自己的人生目标,从而形成牢固的理想信念,并坚持为之矢志不移地奋斗.理想信念是人的一种意识,理想不是凭空产生的,而是在实践中树立和发展起来的.内因是事物发展的决定性因素,外因归根结底要通过内因起作用,理想信念教育的内容要通过一定的载体被受教育者即大学生所接受,最终内化为他们的实际行动.因此,为了使理想信念教育适应大学生主体的实际,必须不断创新教育载体,改变传统的教育模式,提高教育的针对性和实效性.究竟如何结合大学生的实际更有效地进行理想信念教育,这个问题摆在了每一个教育工作者的面前.
可喜的是,越来越多的高校开始在思考这个问题,开始改变过去满堂灌的说教方式,开始结合大学生的实际以及国际国内的形势变化,借助某些载体来探索如何更加生动更加具体地进行理想信念教育.以创业教育、雷锋精神教育等为载体对大学生进行理想信念教育就是一次难能可贵的尝试和探索.
2.缺乏理想信念教育的合力是影响教育实效性的重要因素
理想信念教育作为一个系统工程,其实效性的取得需要树立全方位育人、全过程育人和全员育人的理念.除了高校自身党政工团齐心协力、齐抓共管,形成教育合力以外,还离不开社会、家庭和学生本人的积极参与.马克思主义认为,社会存在决定社会意识.理想信念属于精神生活范畴,但分析理想信念问题不能局限于精神领域而要深入到精神生活背后即物质生活中去寻找动因.虽然理想信念教育受到国家、社会和高校前所未有的重视,但由于各种因素的制约,学校的理想信念教育受到了各方面的冲击,全社会并未形成有效的教育合力.一方面,国际国内环境冲击着高校的理想信念教育.从国际大环境看,随着世界多极化、经济全球化的发展,国际经济和政治格局正发生着深刻变化,世界范围内不同思想文化的相互激荡,动摇着青年学生的理想信念,导致一些学生认识模糊,立场动摇,甚至出现信仰危机.从国内情况看,我国正处于由计划经济体制向市场经济体制转型的过渡时期,各种经济成分和利益格局日趋多样化,各种思想相互交流、碰撞,必然带来个人价值取向的多样化,其直接表达形式就是个人理想的多样化.另一方面,家庭因素也影响着高校的理想信念教育.在复杂多变的国际国内环境下,学生家庭成员的价值取向也不可避免地带有整个社会大环境的烙印,反过来又影响着青年学生的价值取向.所有这些,都为高校理想信念教育带来了巨大的挑战.
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3.学生自身因素也使高校理想信念教育受到强烈的冲击
大学时期是青年学生心理断乳的重要时期,也是世界观、人生观、价值观的形成时期,他们一方面有热情,有创新精神,另一方面又表现出易冲动易逆反的心理,特别是对社会现状的认识模糊不清,缺乏科学的分析判断.与此同时,高校办学体制和办学方式的改革,收费标准的提高,就业竞争的加剧,学生的“三力”即学习压力、经济压力和心理压力的不断加大等,均不同程度地影响着大学生的理想信念,造成部分学生的理想信念缺失.他们更多地关注自身利益及与自身有关的事,比较强调自身价值的实现,功利主义色彩较为浓厚,对社会和国家缺乏责任感和使命感.学生的这些自身因素也给高校的理想信念教育带来了巨大的挑战.三、以新的载体创新高校理想信念教育
（一）创业教育和雷锋精神教育是创新高校理想信念教育的现实载体
在高校开展理想信念教育,既要紧密联系当前纷繁复杂的国际国内形势,又要符合大学生的身心特点,符合教育的基本规律,必须积极探索理想信念教育的有效载体.开展创业教育和雷锋精神教育是新时期创新高校理想信念教育的现实载体.
1.创业教育和雷锋精神教育与理想信念教育在教育目标上具有一致性,在教育内涵上具有相通性
创业教育最早是1989年12月联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的.在国内外,学术界对其概念的理解虽然不完全相同,但基本上将创业定义为“创办自己的事业”,创业教育即指以培养学生创业基本素质（包括
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